初中思想品德教學之我見

摘要：根據學生的心理特點和認知規律，在教學中根據教材內容靈活地選擇運用，以達到培養學生的創新意識和創新能力的目的。作為一名初中政治教師如何在教學工作中注重學生的個體作用，培養學生的創新能力已經成為一個迫切需要解決的問題。

關鍵詞：思想品德；創新思維；創新能力；素質教育

初中思想品德教師應著眼于提高學生的創新素質，進行國情教育，進行熱愛祖國，熱愛社會主義事業，堅持四項基本原則和改革開放的教育。在加強對學生的基礎知識教育的同時還應注重對學生的創新能力的培養。與時俱進，樹立創新教育觀，努力培養創新型人才。

一、創新教育在初中政治課中的重要地位

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，而在初中階段，學生的創新能力的培養這個課題也日益引起教育工作者的重視。新課標中指出：“遵循《公民道德建設實施綱要》的精神，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創新的科學精神成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。”素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等多方面生動、活潑、主動發展為基本特征的教育。其中創新教育是素質教育的核心，是教育發展的方向。李政道教授強調：“培養人才最重要的是創新能力。”當代中學生是21世紀的主人，他們要想適應21世紀高科技社會的需要，就必須具備豐富的創造能力，較強的解決問題的能力和創新能力。實踐證明，初中階段的發展對一個人的創新能力的培養十分重要。每個人生來便具有巨大的創造性潛能，而且這種潛能發展遵循遞減法則，如果初中階段表現出來的創造傾向能得到適時而科學的開發，那么這個人有可能成為一名創造性人才。教改后的初中思想品德課與現實聯系十分緊密，教給學生如何與家人、同學、朋友交往，如何適應現代社會，如何面對未來，以及人生中必不可少的法律知識、國家的路線、方針、政策。這對提高學生思想道德素質，政治理論水平，增強法制觀念，增強社會交往能力等大有益處，可以不夸張地說學好政治將會受益終身。

二、創新教育在教學工作中應注意的問題

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統帥作用。一切先進的教學改革都是從教育觀念的轉變開始的，一切教學改革的困難也都來自舊的教育觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是在新舊教育觀念斗爭中進行。確立新的教育觀念是教學改革的首要任務，教育觀念不改變，教學改革就無從談起，教育觀念一變，許多困難就迎刃而解。因此，我們教育工作者必須提高認識，轉變舊觀念，樹立新思想。21世紀是“創新教育世紀”，是“知識經濟時代”，我國已把創新教育作為21世紀教育的核心內容，素質教育必須轉變為促進創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，樹立創新教育思想，為我國培養創新型人才。培養適應新世紀的人才，關鍵是教師素質的不斷提高，教師應努力學習不斷完善自己，使自己成為教育目的的實現者，教育活動的指導者，教學方法的探究者，教學活動的創造者。這就要求教師要有創新意識和行為，在教學中除多積累專業知識外，更應博采眾家之長。教師的職業是教書育人，為了教好學生教師必須擁有淵博的知識和寬廣的能力素質，才能滿足學生對知識的渴求。常言道：“要給學生一杯水，教師就得準備一桶水。”教師只有博學才能適應素質教育的需要。這就要求教師必須學習，從而指導學生學習。試想一個不善于學習的、不會學習的教師要教會學生學習方法是不可想象的。總之，教師只有在教育實踐中加強各方面的修養，才能成為綜合素質較高的創新教師。就像教育家陶行知先生說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

三、學生創新思維、創新能力的培養

新教材的思想品德課中有許多情景故事的材料，在教學中一方面充分利用這些內容，另一方面讓學生設計新的內容，如九年級思想品德課中第一課《我們在社會中的角色》，我就讓學生搜集、準備小品、家庭短劇、馬路偶遇、教室一幕以及商場沖突等等。一場場、一幕幕，同學們投入的表演，再加上老師深入的分析，大家加深了對角色的認識，樹立了角色意識。同學們還表示在以后的學習和生活中，要勇敢地承擔起屬于自己的責任。正如蘇霍姆林斯基說過：“要讓學生帶著一種高漲激動的情緒從事學習和思考，在學習中意識和感受自己智慧的力量，體驗到創造的歡樂。”為此，教師要善于創設問題情境，并引導學生圍繞問題多方位、多角度思考、討論，鼓勵學生敢于提出獨特見解，促進學生創造性思維的發展。只有讓學生對政治課產生興趣，學生才會努力地學習，所以，教師要根據教學的內容、學生的特點等，選擇適宜的方法，以吸引學生，激發學生參與的興趣。教師應根據教學內容，運用教學手段設置課堂結構，創設生動和諧的情景和氛圍，使學生在教學過程中始終處于積極的狀態，讓學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，努力去想，努力去說。