淺談日記教育的誤區及矯正

教育之法，博大精深。日記教育之法實在是自我教育的法寶。廣大教師，特別是語文教師和班主任大都使用了這個法寶。然而，如何讓這個法寶發揮其應有的法力，卻是不少教育工作者忽略的問題。筆者試就此問題談談個人淺見。

一、為什么要要求學生寫日記

這個問題因為回答者角色的不同常常會有不同的解答。班主任通常是為了透視學生的心靈，為做好學生的思想工作提供依據；語文老師通常是為了鍛煉學生的語言能力，提升學生的寫作水平；著名教學改革家魏書生則認為是“道德長跑”。如果把這些加在一起，我想這就是我們要求學生寫日記的理由，也是我們要求學生日記的目的。

陶行知提倡學生寫日記，認為日記“是學做文章的一個最好方法”。因為日記是每天生活的寫真，“每天的生活不同，就能夠使每天的文字不同。要有活的日記，就要有活的文字記載。進步一定比以前死的‘作文’當然好得多。”堅持寫日記，“便自然的產生出活的文章”。這所謂的活的文章，自然也包含了磨煉思想的內容。這樣看來陶行知先生是看到了日記的思想教育和作文教育的雙重功能的。

但是，有的教師對個問題的理解卻走向片面，甚至存在不少的誤區，并且因此產生了不科學的指導。有的把學生日記當作了告密信，把學生日記中反映出來的其他學生的問題在班上公開，導致學生因為怕得罪人而不敢在日記中說真話；有的把學生日記當作了檢討書，學生觸犯紀律后，成績下降后要求其反思反思再反思，導致學生怕寫日記，要寫也是些違心的話；有的純粹把日記當作語言文字的練習，而無視日記中學生的個人情感和對事物認識，導致學生做抄書匠，以完成任務為目標。

教師只有全面正確地認識要求學生寫日記的目的，才有可能充分發揮日記教育的應有的作用。

二、教師應當怎樣對待學生的日記

教師應當是學生的朋友。學生需要體貼，要努力做到學生日記中的快樂，共享之；憂愁，分擔之；困難，同克之。要建立起學生對教師的高度信任，只有這樣，學生才能寫自己的生活，真實的生活，寫作的內容才會豐富，寫作的領域才會寬廣。

教師應當是學生的父母。學生需要關愛，學生日記中反映出來的各種困難，教師要及時的關注，一句親切的批語，一聲溫柔的問候，一個鼓勵的眼神，一個真誠的微笑，會讓學生感到日記是獲得關心的重要途徑，學生自然會在日記中吐露自己的心聲。

教師應當是學生的教師。學生需要指導，我們對學生日記中的語言問題、認識問題不能視而不見，必須加以指導。從某種意義上說，學生作文最需要指導的不是語言能力問題，也不是觀察能力問題，而是認識水平問題。他們由于認識的片面和膚淺，看不出身邊生活的意義，或者覺得無東西可寫，或者寫了也是空洞無物。

三、教師應當如何指導學生寫日記

這個問題每一個要求學生寫日記的老師都有自己的思考，不乏富有創造性的做法。現在，筆者尚未發現為大家所公認的權威系統的操作規程，本人也沒有能力設計出這樣一個規程。但是，就本人觀察，在日記寫作方面，存在一些問題。

一是貪圖量多。起始階段，要求學生天天寫，每天都有字數的限定。在學生還沒有養成寫日記習慣的情況下，學生覺得這是一個沉重的負擔，不利于學生對寫日記產生興趣。有的老師意識到了這個問題，便要求學生寫周記，即每周一記。這種做法是把寫作量降下來了，但失去了日記及時記錄，及時反思的時效特點。我的意見是不要采用“周記”一詞，即使是每周一記，也當是叫日記，只不過沒有天天記而已。寫作的量，可以有一個漸進的過程，逐步增加，以成習慣，這樣學生易于接受。

二是指導缺失。指導的前題是教師對學生日記的閱讀。老師不看日記，那就會使指導失去針對性，這種情況下進行的隔靴搔癢式的指導，實際上也就是指導的缺失。同時，老師看了學生的日記，又有侵犯學生隱私的顧慮，那怎么辦呢？我的意見是，向學生說明，老師要求大家寫的日記，那是對生活觀察與思考，語言實踐與訓練的日記，老師都要看的，如有涉及你個人隱私的請不要寫在給老師看的本子上。這樣做了，我們的指導就理直氣壯。

三是形式單一。不少老師只滿足于紙質日記的寫、收、閱、發，只停留于師生之間的書面交流，浪費了寶貴的教育資源。對比我的做法是：鼓勵學生寫電子日記，發到老師郵箱，老師回復批改意見，實施網上交流，這樣做在達到傳統訓練的效果之外，還培養了學生使用電腦的能力。要求學生在自己每一篇日記上用紅筆做一處記號，劃出他最欣賞的地方，既提高了學生自我欣賞的自覺性，又方便老師能很快找到學生日記的閃光點，以分享他的成果。要求以小組為單位每周進行一次日記交流，以便互相學習。此外，我還將學生優秀的日記全班朗讀、教室陳列、投稿報刊，讓學生享受成功的喜悅，以培養其興趣。

四是忽略思想。學生日記中暴露出來的學生思想，是我們教育學生的寶貴資料，我們要及時發現，解其困惑。現舉幾例我的學生近期日記中的一些言論以及我的閱讀后的批語：

學生：打掃實驗室是為教師的。

批語：實驗室不是教師的宿舍，是我們同學用的，打掃是為了我們自己。

學生：乞丐都是騙子。

批語：要多一點同情心，不要妄加判斷。

學生：遇有車禍，萬不可救助，以防蒙受不白之冤。

批語：世上還是好人多，過于自私不可取，當然也要考慮自我保護。

學生：學習是為了找好工作，找好工作是為了人一生的安逸。

批語：學習是為了人生的快樂，好工作不等于安逸的工作。

如果我們克服了以上問題，對日記教育的目標準確定位，我想，我們便擁有了威力強大的多功能的教育武器。

日記教育，利莫大焉，用之得法，功在千秋。

作者單位：江蘇省如東縣洋口鎮初級中學（226407）