新課標背景下的實踐性作文教學探析

在傳統的作文教學過程中，教師往往過分注重對學生寫作技能的培養，甚至對學生作文的寫作主題、表達方式、敘述條理、分段結構等都有明確的要求，過分強調這些規范的明顯負面效應就是影響了學生在寫作過程中創新能力的發展。而新課標則貫徹了減少學生寫作束縛，為學生提供廣闊的寫作空間的思想，充分體現了寫作的個性化方針，使學生能在作文中充分表達出自己的主觀感受。本文就將針對目前作文教學的現狀，以中學作文教學為例，將傳統作文教學與新課標下的作文教學進行對比分析，努力找出一條適合時代發展的作文教學新路子。

一、傳統作文教學現狀及成因分析

傳統意義上的作文教學是以老師授課為主，只偏重知識的傳遞，以學生接受吸收為目的的教學。就目前的作文教學的現狀來看，在教學的過程中存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：

1.教學觀念陳舊，重視作文數量忽略質量

傳統的教學觀念認為“熟能生巧”。因此，部分教師片面的追求作文數量，忽視了對質量的要求。大量盲目的寫作使部分學生在寫作過程中搜腸刮肚，胡編亂造，作文質量不佳，甚至會嚴重影響學生的寫作興趣，導致學生產生厭煩甚至畏懼情緒。

2.偏重寫作命題，忽視寫作創新

在作文教學的過程中，很多老師往往花費大量的時間在作文的命題上，忽視了學生對這一命題的了解程度，這在一定程度上體現出傳統作文教學的霸權主義。學生作為學習的主體，在寫作過程中缺乏主導地位，這就造成了學生對命題不理解，拒寫、瞎寫、甚至是抄襲等。

3.偏重對寫作語言的培訓，忽視寫作思維的培養

寫作能力是語文修養的綜合體現，因此，要重視對學生寫作能力的培養。但就目前作文教學的狀況來看，部分老師為了盲目的提高學生整體的作文水平，提高辭藻的華麗度，盲目的要求學生大量朗讀、背誦作文。長此以往這樣的訓練，會造成學生思想火花泯滅、華麗的辭藻顯得空洞無思想內涵、思路狹窄、內容單一、缺乏靈氣等，會對學生寫作能力、創新思想的形成產生嚴重影響。

4.偏重寫作最佳角度，忽視寫作個性

陳舊的作文教學往往要求學生對老師所提出的問題找到最佳的寫作角度。那么這個最佳的角度是什么，以什么概念來定，都只是根據老師的個人喜好而定的。而不同的人對事物的認識角度也不全然相同，這就導致為了迎合老師，學生在寫作過程中，不斷的猜測老師的立意，而忽略了個性化寫作的原則。其結果就是學生在別人的認識基礎上寫文章，缺乏自己的獨特見解。

在中國傳統的應試教育體制的影響下，相當大一部分學校為了片面的追求高升學率，把學生的學習成績作為衡量教師教育成果的唯一尺碼。于是，形成了老師為了考試而教學，學生為了考試而學習的狀態；造成了老師不得不大量的搞題海戰術，學生不得不掩埋在大量的題海中的局面。面對繁重的作業負擔，學生原本豐富多彩的生活變得枯燥乏味，而對生活的體驗則少了，導致學生成為生活當中感情的貧瘠者，對事物的認識不到位，寫出來的文章也只會是干癟無味，缺乏情感。

同時，陳舊落后的教學觀念，也使得原本生動活潑的作文教學變得枯燥無味，狹小封閉的寫作空間，使得學生的寫作思想僵化，文章也相應的缺乏色彩。

二、新課標背景下作文教學實施的方法

在傳統的作文教學過程中，老師是教學的主體，他以自己的方式向學生灌輸著多少帶有自己感情色彩的知識，學生只是一味的接受，沒有經過過濾，轉變成自己的東西，使得寫出來的文章空洞乏味。針對這點，在新課標中明確的指出：學生要“對習作有興趣”，更要“樂于書面表達，增強習作的自信心”，同時要“愿意將自己的習作與他人分享”，強調興趣是寫作的關鍵。老師在進行作文教學時，不僅要提高學生寫作質量，更要注重學生寫作興趣的養成。也就是說，老師在教學的過程中，不要一味的向學生講授知識，更多的是體驗，要學生在對生活的體驗中學習，總結經驗，提高寫作興趣。那么在新課標背景下，如何搞好作文教學，我們認為可以注意以下幾點：

1.降低作文教學難度，培養學生寫作興趣

新課標教學要求教師在培養學生寫作能力的前提下，注重對學生寫作興趣的培養，強化學生在學習過程中的主體地位。經驗告訴我們：任何有意義的教育活動都是在教師和學生的主動配合下完成的，而作文作為語文教學的基礎，更應該重視學生的學習主動性，使學生在生活中感受寫作的樂趣。同時老師在作文教學的過程中，還要善于鼓勵學生，發現學生的優點，在正視優點過后，對于缺點和不足，委婉的予以指出，從而達到培養學生寫作興趣的目的。

2.觀察生活，自由表達寫作思想

在傳統的作文教學過程中，教師一般是根據自己的理解向學生傳達作文的寫作方式、中心思想、段落結構等，往往忽視了學生的個性化理解，使得原本豐富、生動的文章變得索然無味。新課標則明確提出，要為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。其目的是鼓勵學生用自己的心、自己的感受去理解生活，通過主觀感受，寫出真實、生動、感人的文章。

3.鼓勵作文創作，實施激勵政策

新課標要求在作文教學過程中，老師應該積極鼓勵學生進行作文創作。教師要對有進步或者優秀的作品實施獎勵制度，激發學生的創作欲望和興趣，激發競爭意識，提高創作積極性，使學生在不斷的練習中得到進步。

四、小結

總而言之，作文教學作為語文教學中的基礎，是語文教學的重點之一，應該得到高度的重視。但是近年來，作文教學過程中存在的“少、慢、差、費”等問題，對教學質量產生了嚴重的影響。而為了改變這一現狀，就要求作文教育者要徹底的改變觀念，從寫作規律、學生對文章的認知規律、時代發展的需求規律出發，開拓新的作文教育方法。學生也要養成良好的思維品質，要在豐富的生活和不斷的閱讀中沉淀、積累，不斷的提升和豐富自己。

作者單位：江西省贛縣中學（341100）