蒙娜麗莎的微笑

一大早，我便來到了我將生活學習三年的地方——磨頭鎮初級中學。

找到了我的教室。一進去，便見到了一名老師，我怯生生地向老師打招呼：“老師好。”聲音低得似乎只有我自己能聽見。她笑瞇瞇地應了我，又說：“自己隨便找個位置坐下吧！”教室里沒有其他人，只有我和這位老師。我是一個見了陌生人就臉紅的人，見了陌生的老師，就更加不自如了。所以，我坐在了一個最靠角落的位置上。

我拿出了課外書隨便地翻閱了起來，我被一篇文章吸引住了，這篇文章的題目叫《蒙娜麗莎的微笑》。讀了這篇文章，我知道了：意大利著名畫家達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎的微笑》具有無與倫比的藝術魅力。蒙娜麗莎不僅無比美麗，而且，讀者無論從什么角度看她，她都在對你微笑。正看得入迷，突然，我聽見旁邊有人問我：“你讀的什么書呀？”我嚇了一跳，轉頭一看，原來還是我進教室門時見的老師。我這時才發現教室里又來了好幾個同學，我竟然沒有注意到。

我正忸怩不安，老師又問我：“你叫什么名字？”于是，我便把名字寫在了紙上，她看了一遍，又念了好幾遍，拍了拍我的肩膀，說：“好哇，劉京星同學，你的名字含義真深刻，你父母一定在北京打工時生下你的吧，希望你成為燦爛的新星。老師相信你，你不會辜負父母的希望的。我姓戴，是你們的班主任，也是你們的語文老師。”聽了老師的話，我忽然輕松起來，一切的拘束都沒有了。我從心底里佩服老師，她竟從我的名字準確推測到我的經歷。這時我才敢抬起頭，仔細打量這位新老師：圓臉蛋，濃眉大眼睛，長得似乎有些像蒙娜麗莎。微笑著，十分動人。戴老師的微笑，是一種粘合劑，一下子縮短了我和她之間的距離，讓我們的心粘合在一起；戴老師的微笑，是一縷陽光，讓十分內向的我感到溫暖如春；戴老師的微笑，是一泓清泉，滋潤了我干涸的心田。

初中的第一堂課開始了，這是一堂語文課。戴老師講課深入淺出，我一聽就懂。課上，戴老師提了一個問題：“請同學們談談對這篇課文的理解”舉手的人很多，可我蜷縮在教室的角落里，紋絲未動。戴老師環視了一下全班，眼光落在我的臉上，大聲說：“劉京星同學，你來講！”我條件反射似地站了起來，椅子竟重重地摔在地上，引起了全班的哄堂大笑。我正不知所措，抬起頭，正巧對上了戴老師那充滿期待的目光。她滿面笑容地看著我，仿佛在說：“不要怕，勇敢些，我支持你！”戴老師的微笑，如一聲號角，催我整裝出發；戴老師的微笑，如一陣鼓響，催我奔向前方；戴老師的微笑，如一支催人奮進的強心劑，讓我頓時倍增勇氣和力量。我深吸了一口氣，第一次大膽地回答了問題。戴老師很高興地說：“很好，非常正確，請坐！”我扶起椅子，坐下，抬頭看見她那贊許的目光與喜悅的神情。我第一次感覺到：我也是很棒的！

這時，我想起了剛才看的文章《蒙娜麗莎的微笑》，我覺得戴老師像蒙娜麗莎一樣美，微笑也是一樣的美!

啊，戴老師的微笑，在我心中是永遠的蒙娜麗莎的微笑!

簡評：

寫老師的作文成千上萬，似陷入千篇一律的窠臼，然而，本文小作者卻因了創新而令人耳目一新：首先是標題創新，將一位普通的老師與一幅世界名畫聯系起來，讓人眼前一亮。第二，構思創新，先寫看文章《蒙娜麗莎的微笑》，再寫老師的微笑，巧妙的構思很有感人的魅力。第三，語言創新，“戴老師的微笑，是一種粘合劑，一下子縮短了我和她之間的距離，讓我們的心粘合在一起；戴老師的微笑，是一縷陽光，讓十分內向的我感到溫暖如春；戴老師的微笑，是一泓清泉，滋潤了我干涸的心田”“戴老師的微笑，如一聲號角，催我整裝出發；戴老師的微笑，如一陣鼓響，催我奔向前方，戴老師的微笑，如一副催人奮進的強心劑，讓我頓時倍增勇氣和力量”通過排比、比喻修辭的運用，習作語言的表現力很強。

指導老師：戴麗

作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮朝陽文化藝術學校一年（8）班

（226500）