淺談語文課堂教學藝術

筆者暑期參加了渭南電大的繼續教育培訓，受益匪淺，深知新背景新課標下的教學策略。教學藝術的重要性。作為一名初中語文教師，我認為，好的語文教師都能恰當地運用教學藝術，給學生以智慧的啟迪，感情的陶冶和美的享受。

語文課堂教學是在語文老師引導下，對學生進行系統、科學的訓練的課堂教學活動，課堂是一個特殊的環境，在時間和空間上有明確限定，教師組織課堂討論、布置作業等等是師生雙邊交流的主陣地，這就要求教師在駕馭課堂的能力上下功夫，體現語文課堂教學藝術。

一、引起興趣

富有藝術性的語文課堂教學，能調動學生學習的積極性，使學習的積極性變成學習的動力，使學生真正成為學習的主人。對初中學生來說最好的老師是興趣，學生對語文感興趣，就容易漸人佳境。當前，語文課并不是很受學生歡迎，原因諸多，主要是缺乏興趣。這就要求語文老師在調動學生興趣上下功夫。對每一篇課文都要精心設計，像一位導演一樣，構思每一細節，并像演員一樣運用好妙趣橫生的課堂語言，肢體語言、調動學生主觀能動性，產生共鳴。讓語文課變成富有魅力的課。在這樣的課堂上，學生沒有任何顧慮，往往會提出許多令老師意想不到的問題，學生的個性不受任何約束，并且得到教師的充分尊重。當然學生喜歡上某一種課，不僅取決于教材，還取決于教師本人的魅力。教師的魅力加教材特色才更能體現教育教學藝術的吸引力。

二、提高警戒

富有藝術性的課堂教學首先給人一種嶄新的感覺，也許你無法用語言來形容，但你會感到與傳統教法有很大不同。教學一篇課文，主要不是為了考試，主要是提高學生的語文素質。比如教學李白的《行路難》，如果單為考試，課堂就會變得索然無味，如果讓學生借此了解李白的人格，讓學生暢談個人追求，課堂就會變得生動，達到一種嶄新的境界，體現教學藝術的感染力。教學的三要素是學生、教材、教師。教師深入到學生中去，學生深入到教材中去，營造一種具有美學價值的境界。初中生正處于世界觀形成的關鍵時期，文學對他們世界觀的影響是明顯的，學生學習了大量作品，對作品中反映的社會現實有了一定的感性和理性的認識，教師的教育必須深化學生的認識，引導學生分辨真善美和假惡丑，從而提高學生的思想境界，陶冶情操，對學生的成長起到積極作用。

三、加強藝術修養

富有藝術性的課堂教學，必然體現教師處理教材的獨特方法，顯示教師獨立駕馭教材的能力。我國是詩的國度，是散文的國度，也是戲曲、小說的國度，我們的祖先創造了那么多的藝術作品，是后人取之不盡，用之不竭的寶藏，教師要利用閱讀來增強學生的藝術修養，設計獨特新穎的教學模式，融入教師人生價值觀審美觀，體現教師自我的教育理念，讓學生有實實在在的收獲，把學生培養成富有藝術眼光的人，為他們以后的人生之路奠定一個文化的底子。

四、效果顯著

富有藝術性的課堂教學，具有顯著的教學效果，其間學生的情感態度和價值觀得到了充分展示，并且得到了教師正確引導，例如教學《環球城市風行綠墻》時，教師可用圖片創造意境，將學生帶到一個環保世界，激發了學生的興趣，樹立其環保意識，學生在知識上有顯著收獲。同時學習的過程和方法遵循了基本原則，不是隨心所欲，教學目標達成。(作者單位富平縣莊里鎮壇山初中)

責任編輯張曉捕