如何讓一年級學生學好拼音

一、及時贊揚，多多鼓勵

“讓每一個學生都抬起頭來”，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善于發現的眼睛，及時捕獲孩子的亮點，并及時給予肯定和鼓勵。哪怕是教師的一個微笑，一個手勢，一個贊許的目光，一個輕輕地點頭。一句稱贊的話語……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱情。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，學生會積極地向新的、更高的學習目標邁進。

二、運用兒歌突破難點

兒歌的特點是工整押韻，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學中，編寫一首首兒歌，學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學起來生動活潑。單韻母只有6個，看似容易，如果單獨出現可能小學生還讀不出，這要抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：“張大嘴巴a a a；圓圓嘴巴o o o；扁扁嘴巴e e e；咧開小嘴iii；翹起小嘴u u u；吹起笛子nn n”。瑯瑯上口的兒歌，能立刻吸引兒童的注意力，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子想學下去的欲望。枯燥無味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生體會到學拼音更有意思。

小孩子很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經常讀也不覺煩。通過反復記憶，輕松地記住了規則，并在拼讀中自覺地運用進去。淺顯易懂的兒歌既化解了學習上的難點，又使孩子的語言和創造性思維能力得到了發展，同時也嘗試到了成功的喜悅，增強了學習語文的信心!

三、對比練習區別字形

有了前面的兒歌做基礎，學到后面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與ju比較，馬上發現ui就是把iu顛倒過來；學到je時，學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。在學un時，學生和fi n做比較：反正門就是un，加上兩點就是n n。這樣，在遇到字形相近的字母時，學生會主動找特點進行對比，很快就記住了。

四、快樂游戲增加情趣

兒童的注意力一般保持在10-15分鐘，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動輕松快樂地學習。例如：b、p、d、q幾個聲母的區別是一個難點，學生容易混淆。我設計了游戲：“變魔術”。即讓學生準備一個半圓環和一根小棒，然后把小圓環隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復鞏固，解決了這一個難點。這個游戲，讓學生在積極地參與中。調動起眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的樂趣。

當孩子們掌握了發音方法后，要達到讀準字音，正確拼落，-還需較長時間的訓練、鞏固。剛入學的一年級學生，自控能力較差。如果一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍，是很容易讓孩子疲乏、反感的。教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應該讓孩子們既學到知識又玩得開心，這是老師駕馭課堂的本領。

制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找孩子”、“玩拼音撲克牌”、“送信”、“摘果子”、“插花”、“闖關”等游戲。有趣的游戲讓學生在不知不覺中學到了知識，不再覺得拼音學習枯燥無味，提高了學習興趣。

五、規范書寫，加深記憶

除了讓學生記憶書寫字母的格式，分清哪些占三格，哪些占中格，哪些占中上格，哪些占中下格等還可以利用一些順口溜記書寫的位置。如：右下半圓bbb，右上半圓p PP。左下半圓d d d，左上半圓q q q。其次要弄清音節、句子的書寫方法。采用靈活多樣的形式讓學生主動輕松快樂地寫規范、標準。

總之，我們要設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，讓學生輕松愉快地學好漢語拼音。