現代信息技術在語文教學中的運用

一、現代信息技術應用于語文教學的優勢分析

信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現代信息技術進行教學，取得了傳統教學無法比擬的效果。

1.有利于培養學生學習興趣。

在實際教學中，利用信息技術所提供的多媒體素材，從中選取合適的教學需要的文字、圖片、音頻、視頻資料等，能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物現象或過程生動地再現于課堂。因此，選題得當，制作精美的CAI課件，不僅能吸引學生的注意，而且能激發學生的興趣，引起學生豐富的想象和聯想，激起學生探究的欲虱提高課堂教學效率。

2.有利于拓展語文學習領域。

信息技術。使傳統文本閱讀變為超文本閱讀、電子閱讀，閱讀內容也不再局限于課本；學生的老師和同學將不再局限于本班、本校，所獲得的語文知識是多元化、多數量的。同時，通過網絡，學生還可以將自己的語文知識傳授給他人。這樣，他也是一位“語文教師”。具有了“學生”與“教師”雙重身份。在這種“人人是教師，人人是學生”的語文課堂里，教與學的角色不斷交互和整合，帶來的必將是教學相長的不斷深化，課堂中每個主體語文素養不斷提高。

3.有利于發揮學生主體作用。

信息技術注重以信息技術為載體，以學生主動探索為手段來組織教學，信息技術的交互性、開放性所提供的種種主動參與活動就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好條件，從而使學生能真正體現出學習主體作用。

4.有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流、協作。

信息技術與語文教學的整合，學生和教師、學生和學生，甚至學生和不認識的人之間可以輕松地交流學習經驗、取長補短，或進行討論，可以把自己的作文發到網上讓別人指點、修改，利用網絡的交互性學習環境，把學生個體自我反饋信息、學生群體間的交流信息，與師生間的反饋、交流及時聯系起來，形成多層次、多方面的立體信息交流網絡。

二、現代信息技術在語文教學中的具體運用

1.教師結合學科實際，充分利用校園網站、遠程教育衛星接受站和上豐富的信息資源進行備課、教學設計、經驗交流及資源整合。由于現存學科課程教學大綱和教材中信息技術內容的缺失或信息含量的不足，我們應該利用信息技術在具體的教學活動中發揮網絡優勢，創造性地開發、利用信息資源。

2.把信息技術、網絡技術和多媒體技術結合起來，在課堂教學中靈活運用多媒體網絡進行教學。借助信息技術所提供的多媒體素材制作教學CAI課件，制造學習氛圍，加強朗讀訓練，體會語言文字表達的情感，根據課文需要適時借助CAI課件把學生帶人特定的語言環境之中理解詞句，從而促進學生準確地把握語感。

3.通過電子郵件、校園論壇、留言簿BBS和學生作信息溝通，交流心得，使電腦真正成為收集、加工、傳遞信息的工具。在這樣的真情交流中，學生的書面表達能力大大提高，作文均能言之有物。當然，這種交流要注意即時認真回復郵件，不可敷衍了事，同時對于學生片面甚或是錯誤的想法，不能簡單否定，而應曉之以理地去說服他們。

4.有意識地利用一些特定的時間或場合，指導學生開展諸如“設計校徽”、“制作賀卡”、“網上征文”、“優秀課件”、“電子報刊等”等創新設計或制作活動，將獲獎作品分類編輯，然后上傳到局域網上，再引導同學相互閱讀、觀賞，提高學生的綜合素質，以不斷增強學生的現代化學習意識，并進一步培養學生適應未來社會需要的健全的人格和良好的個性心理品質。

當然，在語文課中運用信息技術輔助教學，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應體現語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈活性，要以是否有利于優化教學過程，是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發點，否則就會畫蛇添足、弄巧成拙。(作者單位陜西省揚陵區五泉中學)

責任編輯楊博