如何激發學生學習數學的興趣

一、用教師自身的人格魅力征服學生

讓學生喜歡老師，產生學習興趣，教師的言談舉止，衣著打扮，工作態度，工作責任心，處事方式都會對學生產生影響，特別是要有高度的敬業精神。從愛的角度出發，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，將會收到意想不到的效果。

2009-2010年度我擔任九年級5、6班的數學教學工作，這兩個班是進入初三時新組織的班級。上課時，他們的表情令我擔心，各個帶情緒，似乎不信任老師。經了解他們認為要求太嚴了，上課稍有不注意，將被叫起來回答問題。課后作業不認真完成就被叫到辦公室去，作業書寫不整齊將被叫去談話。他們不適應，甚至一聽上數學課就頭疼……他們對我意見很大。對此，我沒有批評他們，仍像母親對待孩子一樣，用充滿愛的語氣教育他們。給他們打比方，講道理，和他們一起交流，并征求每位學生的意見。為了使學生盡快適應，我堅持每天中午1：30準時到教室去，或為學生解答問題，或與學生進行交流。課間休息時，也會找學生問他們數學科能否聽懂，是否存在問題，對老師的教學還有哪些方面不適應。自己時時觀察，處處關心學生，捕捉學生思想動態，了解掌握學生的性格，這樣就便于更好地教育學生。

二、增加課堂情景設計，激發學生學習興趣

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境也貼近，學生也感興趣，讓學生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數學內容的生活情景，以學生熟悉感興趣的事件作為學生學習的積極性，同時創設問題情況，使學生切實體驗到身邊有數學，用數學可以解決生活中的實際問題，從而對數學產生親切感，進而不斷探索，比如學習“乘加乘減”時提問：“你們能不能利用所學的知識算出你們班有多少位同學?”學生聽后興趣倍增，紛紛拿出筆去列式計算。這樣，同學身邊的事情，呈現教學內容，增加了教學的趣味性和現實性，使學生在學習時不再感到枯燥乏味，反而會增加教學實效。

三、尊重學生，創建和諧的師生關系。激發學生的學習興趣

和諧融洽的師生關系是影響教學質量的重要因素，但尊重學生是建立和諧融洽師生關系的基礎上的。每個人，總希望被別人理解，被別人尊重，被別人信任、賞識。青少年尤是如此，正處于青春萌動期。自尊心很強，他們希望老師注意他們，重視他們，希望聽到老師贊揚的話。對于他們來說，也許老師贊賞的目光，激勵的話語，都會燃起他們希望的火花。

四、創建民主輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

傳統的教學模式和方法，課堂上老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。學生始終處于被動地位，問題全由老師提出。當課堂上老師問“聽明白了嗎”時，學生不管會不會都回答“明白了”。因而有相當一部分學生上課聽不懂，下課抄作業，這樣就嚴重影響教學質量。課堂氛圍對學生學習興趣影響極大，因此要為學生創造輕松，愉快的學習氛圍。在引入新課時創設生活化情境，激發學生學習教學的興趣。如在學習“平行四邊形”時，我創設這樣一有趣問題：有位農場主有一片田地，其形狀是一個平行四邊形，他的祖父打過一眼井，位于圖中的E點，農場主臨死前留下遺囑，把兩塊三角形田地(即圖中三角形AEB和三角形CED)給大兒子，剩下的部分給小兒子。至于這口井呢?作為兩家公用，由于平行四邊形兩邊長不同，所以遺囑公布之后，親友們七嘴八舌，議論紛紛，也有人埋怨老頭子有偏袒之心，你認為分配公正嗎?本節課學生興趣很濃，積極性大大提高，這樣有了好的新課導入，就為課堂教學打下了良好的開端。教學時，自己時時處處創設情境，激發學生的學習興趣，將學生一步步引向成功的彼岸，使學生在獲得成功的同時，感受到學習的樂趣，享受成功的喜悅。

教學工作無止境，有苦有甜，有悲有喜，有付出就有收獲。當我看到我的學生因我的教育有所進步時，我所帶班級的數學取得好成績時，我愿用一生的心血去澆灌學生心靈的花朵，我愿用一生的愛從事教育事業，使自己所帶的學生都能成為社會的棟梁。

責任編輯張曉楠