讓愛充滿教育

“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學(xué)生的愛是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的、嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，教師的愛被學(xué)生所認(rèn)可，所接受。這種愛就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生“親其師”，從而“信其道”的過程，實(shí)現(xiàn)教育的根本功能，從而加深師生間的感情，不斷增強(qiáng)教育效果。否則，會(huì)適得其反。因此，師愛就是師魂。那么，怎樣才能做到讓愛充滿教育?

一、有“博愛之心”是實(shí)施師愛的前提

一個(gè)人沒有愛心，其行為表現(xiàn)是冷漠、孤僻的；一個(gè)老師沒有愛心，師生之間的關(guān)系是緊張、冰冷的。老師應(yīng)該有愛，還應(yīng)該是“博愛”。如果—個(gè)老師只愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，那么這種愛是片面不完整的。這種厚此薄彼的愛，只能令學(xué)生逆反和抵觸。教師的愛應(yīng)該是公正、無私、平等的。而且，這種愛心表現(xiàn)在教師行為上也是平等的、無私的，無距離感的關(guān)懷和幫助。

二、關(guān)心學(xué)生的細(xì)微之處是師愛的基本條件

愛不僅僅是想在心里，掛在嘴上，重要的是體現(xiàn)在行動(dòng)上。老師應(yīng)該在日常行為的每一個(gè)細(xì)微之處關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，知道他們的點(diǎn)滴需要，和他們零距離的接觸，去了解關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)實(shí)在在地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。這樣才能讓師生之間產(chǎn)生感情碰撞，取得學(xué)生信賴，讓學(xué)生感受到人間的真情和溫暖，才會(huì)對老師產(chǎn)生信任感。

三、寬容學(xué)生是師愛的最高境界

莊子說：君子不為苛察。寬容是教師的最起碼的素質(zhì)，也是師生心靈溝通的橋梁。寬容所釋放的愛，更能體現(xiàn)教師的博大胸懷。教師不但要學(xué)會(huì)怎樣寬容學(xué)生，而且還應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用寬容培養(yǎng)學(xué)生的愛。“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”班級(jí)是一個(gè)大家庭，老師的角色就是“家長”。在班級(jí)這個(gè)家庭里，總會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的事情和犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，首先教師不能簡單粗暴地對待，而是先營造出一種寬容的氛圍，然后耐心地幫助學(xué)生找出問題的根源所在和改正錯(cuò)誤的方法。這樣不但避免了打擊他們的自尊心和自信心，也利于改正錯(cuò)誤。其次，學(xué)生犯錯(cuò)誤總是難免的，不要老記得學(xué)生的錯(cuò)誤。要學(xué)會(huì)善于忘記，給學(xué)生一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)。也把他們帶進(jìn)寬容的世界。這樣，教師在寬容學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何寬容別人。

四、信任是師愛的最好詮釋

沒有對學(xué)生的信任，就談不上對學(xué)生的愛。一個(gè)對學(xué)生缺乏信任的教師，就不可能在“傳道、授業(yè)”中達(dá)到“解惑”的效果。當(dāng)代教育實(shí)踐證明，信任是最好的教育方法，因?yàn)樾湃文茏寣W(xué)生產(chǎn)生信心和動(dòng)力，干什么事都會(huì)讓學(xué)生覺得“我能行”“我會(huì)干得很好”。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，他想到老師的信任，就會(huì)“強(qiáng)迫”自己努力去克服；當(dāng)遇到挫折時(shí)，他想到老師的信任，就會(huì)“強(qiáng)迫”自己重新振作。信任是一種愛，能溫暖學(xué)生的心靈最深處。信任是一種特殊的鼓勵(lì)，它能“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來。”

五、賞識(shí)是催生希望的師愛

師愛的核心是愛學(xué)生，賞識(shí)是師愛的重要組成部分。在新時(shí)期，賞識(shí)之愛早已賦予新的意義用賞識(shí)的眼光去尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)展自己的個(gè)性。傳統(tǒng)的指責(zé)和批評的教育方式只能帶來消極作用，而善于賞識(shí)的教師卻能利用矛盾中的積極面轉(zhuǎn)化矛盾，能顧及學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)賞識(shí)、贊美他們的閃光點(diǎn)。這樣能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，向良性方面發(fā)展。因?yàn)椋瑢W(xué)生都喜歡被賞識(shí)，被贊美。

當(dāng)然，賞識(shí)也需要技巧。在賞識(shí)中指出學(xué)生的不足，既可以促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，又可以推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)。

六、理解是師愛的高級(jí)表現(xiàn)

理解是老師必備的智慧。蘇霍姆林斯基說過：“教育首先就是理解。不理解學(xué)生……就談不上教育。”理解，不僅是教育事業(yè)和學(xué)生發(fā)展的需要，更是人性發(fā)展的需要，也是學(xué)生成長的一種必然需求。因此。以“理解學(xué)生內(nèi)心，從學(xué)生的角度去思考問題，解決問題”就成為現(xiàn)階段教師必備的素質(zhì)。這就要求老師做到“換位思考”，最大限度地了解學(xué)生的心理活動(dòng)，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保護(hù)并引導(dǎo)他們的自尊心。另外，教師還應(yīng)該和學(xué)生交流思想，傾聽他們的心聲，實(shí)現(xiàn)思想的溝通。這樣，才能讓他們感受到你的“理解之愛”。(作者單位華縣辛莊鄉(xiāng)薛史小學(xué))