論會計技能大賽對會計教學課改的作用

近年來，為了提高職業學校學生適應社會的能力，各類職業教育學校紛紛舉辦技能大賽，以技能大賽促進課改，提高教育質量，為社會培養更多的有用人才。具體講，技能大賽就是職業學校或者社會機構從學生中選拔代表舉行的職業技能大比武，它是我國職業教育制度的創新，也是教育工作的一次重大設計，更是對我國職業教育課改的具體實踐，對加快職業教育課改具有十分重要的作用。

一會計技能大賽的內容及特點

(一)會計技能大賽的內容

l原始憑證的取得和填制。一是常用銀行結算憑證。如支票、銀行匯票，商業匯票，銀行本票，信匯憑證，電匯憑證，托收承付，委托銀行收款。二是發票及自制原始憑證。如增值稅專用發票，普通發票，產品入庫單，限額領料單，領料單，材料入庫單等。

2記賬憑證，根據審核無誤原始憑證填制記賬憑證。

3登記日記賬，根據審核無誤記賬憑證登記庫存現金日記賬和銀行有款日記賬。

4登記明細賬，根據記賬憑證和相關原始憑證登記相應三欄式明細賬，數量金額式明細賬，多欄式明細賬等。

5登記總分類賬、編制試算平衡表和編制資產負債表和利潤表。

(二)會計技能大賽的特點

l普遍性。技能大賽可以使學生的實務操作能力得到提高，讓學生的技能水平得到充分的體現。

2仿真性。會計技能大賽是按照企業會計工作流程進行設置的，一次技能大賽就是一次社會實踐。

3體例新。會計技能大賽通過模擬一個企業財務會計部門的崗位設置及其任務分配實境，模塊式地構架教學內容體系，形成任務驅動式的實訓教學模式，從而使學生每完成一個崗位實訓模塊便能掌握該崗位所要求的實際工作能力，為學生提供了規范性的訓練指導。

4實踐導向。技能大賽以實踐為導向，依據最新《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》，采用真實的會計資料，選用來自實際工作中的真實票據，單證樣式，按實際工作要求規范指導，學生仿真操作，從而培養了學生的實際動手操作能力，為其參加工作后從事實際會計工作奠定了良好的基礎。

二中職會計教學的現狀

近年來，職業學校會計教學雖然進行了多方面、多層次的改革，課堂教學和課程設置也進行了不斷的創新和發展，但仍然存在著許多不如意的地方，仍然有與社會需要不相適應的地方。表現為：

(一)課程內容不緊湊，實踐教育不足

中職會計教學在課程設置上，過分強調知識的完整性、系統性，而忽視了知識的實用性。課程內容與學生的職業崗位不能相互匹配。在課程設置上，只重視專業知識的教育，而忽視了學生職業能力的培養，缺乏必要的實踐應用學習。

(二)教學方法不完善，實踐教學手段落后

中職會計課程的教學方法，常采用講授型的教學方式，實踐教學多采用到企業參觀的方式，沒有進行現實操作。這樣以教師為中心的教學模式，不能激發學生的潛能，學生的創新思維和創造性精神沒有得到充分發揮，難以培養出具有創新精神和實踐能力的人才。

(三)教學案例選擇不精當，實踐環節忽視技能性

當前，中職會計教學選擇的案例素材各異，但一個共同的特點就是缺乏規范的案例教學。案例教學的素材缺乏實用性、典型性、針對性、綜合性、啟發性和借鑒性，直接影響了中職會計教學的水平和教學效果的提高。此外，由于現實社會對會計人員的從業要求越來越高，用人單位希望新吸收的會計人員能立即進入角色，開展工作。然而，在學校的實踐教學中，往往忽視了點鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿、電算化操作等基本技能的訓練，使學生畢業后并不能立即走向崗位，勝任工作。

三會計技能大賽對推動課改的重要性

(一)會計技能大賽促進人才培養模式的變革

會計技能大賽可以促進職業學校會計人才培養模式的變革。技能大賽能夠推進實現校企合作、工學結合，能夠給學生更多的實踐機會，能夠培養深長的操作能力。可以按照社會人才市場需求，培養企業急需的高素質會計人才。會計技能大賽可以促進職業教育會計教學課程改革、教材建設以及教學內容和教學方法的改革。技能大賽的開展有利于徹底改變傳統的會計教學模式和以課堂、教師、教材為中心的教學方法，實現課堂教學與就業崗位的“零距離”對接，讓學生在具體實踐中提高能力。通過有效的技能大賽，可以進一步展示職業學校會計專業學生良好的精神風貌和高超的技能水平，向企業用人單位宣傳職業技術學校會計人才的能力，能進一步促進畢業生的就業。

(二)會計技能大賽促進會計教學課改

會計課堂教學是學校教學的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。加強課堂及課改教學的有效性，不僅是深化學校教學改革的基本任務，也是課程改革取得成效的根本保證。深入開展會計技能大賽，解決了學生實踐課缺少的問題，彌補了會計專業課堂教學中實踐不足的問題，從而使會計教學更加科學。會計技能大賽不僅能夠培養學生熟練的操作技能，而且有助于讓學生形成全面的職業素養，是對會計課堂教學進行有益地補充。同時，通過有效的會計技能大賽，老師可以根據會計技能大賽的實際情況，找到教學中的不足，從而調整和完善課堂教學，使會計教學更趨合理、更加科學。

會計技能大賽要求通過對實際案例的講解、分析、討論，用實際案例事實情節來論證說明理論知識，以加深對理論知識的理解和記憶，提高學生分析問題解決問題的能力。會計技能大賽等于是模擬案例實訓教學，可以把書本抽象，枯燥的理論，變成生動具體的現實，使課堂教學具有情趣。技能大賽具有直接、間接隱性，顯性的不同方式，可以從不同的層面影響技能教學質量，技能教學質量優劣，必將通過技能大賽反映出來。所以說，技能大賽一定要成為中等職業學校教學課改制度化，經常的化工作，一定在堅持不懈地進行下去。

四

以會計技能大賽促進會計教學課改

(一)精心設計會計技能大賽的內容，喚醒學生的主體意識

近年來，由于高校的擴招，中等職業學校生源質量嚴重下降，給課堂教學帶來了很大的難度。因此，舉辦會計技能大賽時要以推進課堂教學改革為目的，探索符合職業學校學生心理特點和認知結構特點的教學方法。老師在課堂教學中，要以參加會計技能大賽為目標進行課堂設置，加強實訓練習來喚醒學生學習的主體意識，使課堂教學變得生動有趣，提高教學效果，提高學生適應工作的能力。

(二)優化案例素材，增強案例教學的效果

優秀的教學案例應該具備真實性、典型性、針對性、啟發性、借鑒性以及綜合性。因此，教師在課堂教學時，要以舉辦的會計技能大賽具體實例引導和啟發學生，讓他們理論聯系實際，在實踐中充分理解理論知識；用技能大賽的案例來反映會計教學內容的一般特征，讓學生舉一反三、觸類旁通，從會計技能大賽的具體實踐中了解和掌握更多的知識，解決更多的問題。用針對性的會計技能大賽案例解決課程中的一些重點和難點知識，使學生對課程的重難點問題有較為深刻的理解和感悟，從而實現教學目標。

(三)開發校本教材，整合課程內容

在選用優秀中職教材的同時，學校一定要結合地方經濟發展的情況，結合學校的實際條件、學生的興趣愛好和工作的實際需要，從職業崗位的要求入手，注重自編教材的開發與利用。同時，在編寫教材時，要把會計技能大賽融入其中，使校本教材的內容及形式能夠盡可能地體現課程設計的總體要求，將分散的具體會計準則融入各要素核算活動之中，使其具有鮮明的會計職教特色。

總之，會計技能大賽是推動中職會計教學的課程改革的有效手段和方法，科學地舉辦會計技能大賽，可以推進會計教學內容的進一步深化，提高會計教學質量，從而為社會培養更多的會計人才。關鍵是舉辦會計技能大賽要緊貼教學實踐，緊貼會計人才的就業和應用，要為會計教育的課改服務，為學生就業服務。只有這樣，會計技能大賽促進課改的意義才能得到充分的發揮。

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