要注重積累優化作文教學

摘要：新課程理念倡導在作文指導中帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學生的生活積累。同時，要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經驗，積累語言。

關鍵詞：積累生活；積累語言；作文教學

一、觀察和體驗

（一）觀察，積累生活

1.學做生活的有心人，注重培養觀察的能力。注意引導學生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長……引導學生觀察社會生活——了解家鄉日新月異的變化，參觀工廠，訪問農家；觀察學校生活——注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止。學生觀察前，要提出觀察要求；學生觀察時要進行相應指導；學生觀察后要寫觀察日記。要培養學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣，觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，還要做生活中的有心人。

2.學習有順序地觀察。觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。例如：學習描寫一種水果。可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關于石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

（二）體驗，引發學生的創作情感

小學生作文要求內容具體，情感真實。滿足自我表達的需要．但是小學生作文還有一個重要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此，我們必須在各種單項作文訓練中指導學生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結合的各種作文單項訓練，讓學生掌握一些表達思想的方法，它包括語言表達的技巧，篇章結構的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學中教師可以結合學生學習的內容，進行片斷訓練，如進行總分式、并列式的語序結構訓練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練；借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態的描寫訓練；還可以對課文進行擴寫、縮寫、續寫、改寫。可以練習各種形式的開頭結尾，可以結合相關課文練習寫景、狀物的寫作順序，可以聯系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進行片斷訓練的同時還可以訓練學生的思維能力和想象能力。進行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓練，鼓勵學生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學生對社會生活的認識水平。

二、廣泛閱讀，積累語言

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。”這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。

1.任務性積累。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。

2.趣味性積累。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。

3.自主性積累。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

因此，我們應該在作文指導中樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學生的生活積累。同時，要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經驗，積累語言。