淺談體育與學生素質發展的關系

摘要：本文對素質、素質教育的概念和內涵進行了粗略的論述，論述了學校體育對推進素質教育發展的作用。

關鍵詞：學校體育；素質；素質教育

體育教育作為基礎教育的重要組成部分，它具有得天獨厚的優勢，對于促進學生身、心的全面發展，全面提高學生各方面素質，與其他教育學科相比，具有較大的優勢和不可替代的作用。

一、素質、素質教育的概念和內涵

1.素質是人的身體、智慧、能力和個性乃至整個心理活動形成和發展的自然前提。狹義的素質主要是由遺傳因素或其他先天因素決定的，故人們稱之為遺傳素質或先天素質，既然遺傳素質是個體發展的自然前提，失去了這一前提就談不上人的發展，那么社會就應該重視人的先天素質的提高，但這主要是優生的問題，而不是教育的問題。

廣義的素質主要是指事物主要成分的質量，事物本來的性質，廣義素質的含義已超越了遺傳特征的局限。在應用范疇上，它既可以指個體，也可以指群體。我們可以把人的素質看作是人的身心發展的總體水平，或將其界定為個體在先天稟賦的基礎上，通過環境和教育的影響所形成和發展起來的穩固的性質。

2.素質教育概念的內涵。人的素質既指先天的自然特點，又指后天的一系列社會品質，作為個體的人的本質既包括先天因素（自然本質），又包括后天因素（社會本質），而后天形成的社會本質才是作為社會的人的屬性中最本質的東西。因此我們從教育的觀點考慮人的素質時，應該把自然本質和社會本質結合起來，并且著重于人的社會本質。據此特點，所謂的“素質教育”即是通過科學的教育途徑，充分發展人的天賦條件，提高人的各種素質水平，使其得到全面、充分、和諧的發展。

與應試教育相比，素質教育更符合教育規律，應試教育是以應考為目的的教育模式，分數與升學率成為衡量教育質量高低的唯一標準，它具有注重學生應考能力和共性的培養，忽視學生全面能力的培養和個性的發展，這種教育模式培養出來的學生往往缺乏鮮明的個性和創造性，而素質教育是以全面提高人的素質為目的的教育，它注重學生能力與個性的培養，具有全面性、發展性、主體性和開放性等特點。

二、學校體育在推進素質教育發展中起到的作用

1.學校體育首先是生存教育。學校體育首先是教育，然后才是運動，也就是說體育是通過運動所進行的教育，體育不僅僅是鍛煉學生的身體，更重要的是教育學生學會生存。盡管今天生活在都市或農村的學生不必再到原始森林里去謀生，但是今天的體育與“生存”的關系依然比較密切。因為，生存環境和條件的改變，賦予了“生存”二字新的內容。隨著人們生活水平的日益提高，人的壽命延長的趨勢日趨明顯，為了“生存”和適應社會的迅猛發展，終身教育應運而生，而終身接受體育教育和參與體育鍛煉則顯得尤為重要，學校體育不但為終身體育打下了堅實的身體、心理基礎，同時也培養了學生終身體育的意識、習慣、能力和團結協作、合作與競爭的能力。

2.學校體育的生活教育功能。現代社會的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存或生活質量，終身體育運動成為現代人文明生活質量的重要組成部分早已是不爭的共識，體育在教育學生形成正確的生活觀、生活習慣和生活技能方面占據舉足輕重的地位，學生在學校所接受的各種教育中，體育應當說是最為“市俗化”的教育，在這個意義上，我們說不要把體育僅僅看作是運動的教育，而是要看到運動作為一種載體，其教導生活的承載力是其他任何教育所難以比擬的。作為生活教育的體育也許不能直接培養出引發產業革命的曠世奇才，但卻可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的現代人。

3.學校體育的道德教育功能。道德問題往往是與利益的競爭相聯系的，道德的培養也需要在競爭的情況下進行方能見效，體育恰恰可以為道德教育提供這樣的機會，體育的內容載體之一是現代競技運動，其不斷完備的規程、規則體現了一種社會的道德期盼，參與其中便會使人懂得社會或群體對個體的期待和行為規范，也能夠使個體逐步具備、實現這些期待的條件，自覺地以社會或群體的行為規范來指導或約束自己的行為。學校體育的德育功能還表現在通過參與或觀看體育比賽，提高了整個民族素質和民族的凝聚力。

隨著知識經濟的迅猛發展，當前教育的改革勢在必行，素質教育的發展成為教育改革中的主旋律，以前的校體育不足以適應當前教育的發展的需要，學校體育只有充分發揮自己的生存教育、生活教育、道德教育、個性教育等方面的功能才能跟上素質教育發展的需要，才能在推進素質教育中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社.

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