淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文將就此提出幾種詞匯教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯；詞匯教學(xué)

學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵是掌握一定量的詞匯。詞匯量越大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好，掌握一定數(shù)量的詞匯也有助于提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力和閱讀、寫作水平。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。作為初中英語(yǔ)教師如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、直觀法

利用實(shí)物、圖片或者手勢(shì)介紹新詞匯。如：Look，What'sit？（用手指著手中的書(shū)）。如教“swim”這個(gè)詞，教師可以用一張畫(huà)有“swim”的圖片教學(xué)生，“Look，this boy is swimming”.這樣既教單詞，同時(shí)學(xué)生又學(xué)了短語(yǔ)。用直觀法教詞匯，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

二、用舉例的方法介紹詞匯

如：教“boring”這個(gè)詞時(shí)，就可以說(shuō)：None of us likes see such a film，because it is not interesting，it is very boring.這樣通過(guò)舉例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)了單詞的意思及其相關(guān)的詞（interesting是它的反義詞）及其用法。

三、根據(jù)讀音規(guī)則教詞匯

英語(yǔ)屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有規(guī)律可循的。如ee，ea，ere 等字母組合的發(fā)音是有規(guī)則的。其次，詞匯教學(xué)一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，即教師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去“辨音”。讓他們從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

四、鏈環(huán)式

隨著語(yǔ)言教學(xué)的逐步發(fā)展，詞匯量的不斷擴(kuò)大，語(yǔ)法知識(shí)的逐漸加深，在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。如教形容詞的物主代詞及其用法及用法，還聯(lián)想名詞性的物主代詞和名詞所有格的用法，及其他們之間的區(qū)別。教副詞時(shí)還可以聯(lián)想到它的反義詞、形容詞、比較級(jí)、最高級(jí)的變化規(guī)則。教動(dòng)詞時(shí)，可以講它的變化形式（第三人稱單數(shù)、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞、動(dòng)詞不定式等）。這樣就可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高了這些詞的運(yùn)用能力。另外，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組時(shí)，采用鏈環(huán)式教法，效果更好，如教take off，可啟發(fā)學(xué)生把已學(xué)過(guò)的同take搭配的詞組做歸類復(fù)習(xí)，同學(xué)們很快就聯(lián)想復(fù)習(xí)了“take down，take up，take photos”等短語(yǔ)。

五、利用游戲式教詞匯

當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)很渴望學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言，愿意下苦功掌握這種語(yǔ)言。如玩“Where's Spotty ”這個(gè)游戲時(shí)，由教師或?qū)W生提問(wèn)題，如，“Where is Spotty？”“Is Spotty in the box？”等等，先讓兩個(gè)或者三個(gè)同學(xué)猜測(cè)，最后老師給出答案。這個(gè)游戲通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的，正符合了學(xué)生們喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)和好奇心的特點(diǎn)，但如果他們不會(huì)說(shuō)單詞和句子，就無(wú)法參與，這樣就使他們迫切想學(xué)會(huì)單詞，自然他們也愿意下苦功。

六、英語(yǔ)解釋法

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是要多聽(tīng)、多讀，通過(guò)聽(tīng)讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語(yǔ)言材料。有了大量的、足夠的語(yǔ)言輸入與積累，才能融會(huì)貫通形成語(yǔ)言規(guī)則。”（林祟德，2001）這就要求教師在上課時(shí)要以英教英，即用英語(yǔ)來(lái)解釋單詞或句子，并用英語(yǔ)設(shè)置交際情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思考，在英語(yǔ)教學(xué)大綱中，也要求教師盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)解釋法是用簡(jiǎn)單的，學(xué)生們已學(xué)過(guò)，熟悉的詞匯來(lái)解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)掌握新單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。這種方法，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，而且對(duì)于舊的單詞能得到反復(fù)，在復(fù)習(xí)的同時(shí)使學(xué)生找到了同義詞，了解更多的詞匯知識(shí)。如可以這樣解釋下列單詞：（1）shop：a place you can buy things（2）invite：ask someone to dinner or a party（3）happy：not sad當(dāng)然用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，這就要求教師在課前做一定量的收集工作去查找簡(jiǎn)單的詞匯。當(dāng)然教詞匯的方法很多，如用簡(jiǎn)筆畫(huà)、對(duì)比、圖表等。

我們教會(huì)了學(xué)生詞匯，并沒(méi)有完全完成了任務(wù)，我們必須有計(jì)劃地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯。掌握詞匯不能靠突擊，必須持之以恒，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固。具體做法是：每一單元新課結(jié)束就印發(fā)詞匯復(fù)習(xí)表，以周為單位，主要復(fù)習(xí)大綱要掌握的四會(huì)詞匯，還要經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫抽查。這樣學(xué)生每周都有一個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于學(xué)生樹(shù)立信心，而且有利于他們循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣。