如何構(gòu)建一個和諧的班集體

摘要：如何構(gòu)建一個和諧、團結(jié)、積極向上的班級是班主任的主要職責(zé)之一，在擔(dān)任班主任工作的過程中，要力爭做到從思想教育入手，細(xì)化要求，指導(dǎo)到位，抓好班干部，建立學(xué)生的個人檔案，應(yīng)使用賞識教育，努力使每一個學(xué)生釋放出自己的能量，發(fā)出耀眼的光芒。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；班主任；班干部；學(xué)生；賞識

學(xué)校是對青少年系統(tǒng)地進行教育的主要陣地，教師是加強和改進未成年人教育的主力軍，而班級是學(xué)校教育的基本單位。所以班級建設(shè)對學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在做班主任的過程中，我虛心學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，靈活運用管理藝術(shù)，大膽創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生心理、生理特點，注重其身心發(fā)展，這就要求我們努力做到：

一、從思想教育入手，細(xì)化要求，指導(dǎo)到位

常言道：“萬事開頭難”，“好的習(xí)慣要從開始養(yǎng)成”，所以從班級組建時就要下大功夫，從思想上讓同學(xué)們認(rèn)識到一些基本問題，如“自己是班級的一員”“班興、我興、班衰、我恥”“維護班級形象，人人有責(zé)”，為班級抹黑是不光彩的。這些問題在班級組建必須讓同學(xué)們明確，并深深地印在同學(xué)們的腦海中。在日常細(xì)節(jié)上，如何做到上下課準(zhǔn)時，日常生活有節(jié)奏，尊敬老師等方面，一定要指導(dǎo)到位。比如，平時衛(wèi)生保持不太好時，如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)座位附近有紙屑等雜物時，不要急于批評訓(xùn)斥他們，而是彎腰撿起來，同學(xué)們看到老師還這樣“以身作則”，慢慢地衛(wèi)生就保持好了，這就是細(xì)節(jié)教育、以身作則的效果。

二、用好班干部，定期召開班委會

1.組成團結(jié)、積極的班委會。一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的學(xué)生，組成班集體的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。教師都知道“班干部是班級的領(lǐng)頭雁”，所以選好班干部、抓好班干部對班級建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。要讓班干部認(rèn)識到“只有嚴(yán)于律己，才能律人”，大部分班主任老師認(rèn)為：只要把班干部管好，發(fā)揮班干部的“左膀右臂”作用，就萬事大吉了。我認(rèn)為：除此之外，還需要深入到同學(xué)們中去，把該做的事指導(dǎo)到位，特別是日常小事，看小非小。如交作業(yè)，誰都會交作業(yè)，但有時會聽任課老師說少幾本作業(yè)。后來，我充分調(diào)動班干部的積極性，交作業(yè)時以組長為單位，把作業(yè)交到組長那里，課代表以組為單位收作業(yè)，單位縮小了，哪一組的作業(yè)未交齊，便一目了然了，把缺作業(yè)同學(xué)的名字一一記錄下來交給任課老師，這樣個別同學(xué)也就不好意思再拖欠作業(yè)了。任課老師既省心，又提高了工作效率，何樂而不為呢？

2.定期召開班干部會。定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好模范帶頭作用。對班干部做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。通過加強對學(xué)生的日常教育，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作都有秩序的進行，如早操的組織、好人好事和個別違紀(jì)現(xiàn)象都有學(xué)生干部負(fù)責(zé)記錄，班主任加以正確指導(dǎo)，班級工作秩序井然。

三、注重賞識，采用多種方法鼓勵

作為班主任，應(yīng)該用欣賞的眼光去賞識每一名學(xué)生。應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。對極個別同學(xué)，一些班主任會認(rèn)為某個學(xué)生，學(xué)習(xí)既不用功，生活又散漫，看不到他的閃光點；其實則不然，每一名學(xué)生都有閃光點，要盡量去發(fā)現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)一點點也要加以表揚。高中階段，大部分學(xué)生道理都懂，就是自控能力差。他們會這樣認(rèn)為：我做了這么一點不起眼的小事，班主任老師都能這樣賞識我，如果我其他各方面都做好了，老師就會更加地器重我，自然以后就會更加地努力學(xué)習(xí)了。如果我們找到了某個同學(xué)的閃光點，可以以此入手，為其重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，每一個新的班級，都不能急于把學(xué)生抓來教育一番，而是要細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。實踐證明，賞識教育與批評教育相比，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對于學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，一句不經(jīng)意鼓勵的話語可以讓學(xué)生感受到如一股暖流涌上心頭，使學(xué)生斗志倍增，這樣的話語既能體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)心，又能給學(xué)生“充電”。在日常生活中，見面一句溫馨的話語對老師來說是輕而易舉的。但對學(xué)生的影響卻勝過父母的百般呵護。此外，在教室里還可以張貼一些激勵性的標(biāo)語，說幾句鼓勵性的語言，可以經(jīng)常更換這些標(biāo)語，這樣既增長了學(xué)生的知識，又讓學(xué)生一進教室，無意間受到這些語言的影響，給學(xué)生帶來無窮的力量。同時還可以通過批改作業(yè)與學(xué)生溝通交流。

四、實施積分卡，建立個人小檔案

高中階段的學(xué)生，大道理、學(xué)習(xí)目的都很明確，只不過有時不能控制自己，有時用批評教育的方法也能解決很多問題，但是批評教育的效果并不見佳。在班級組建時，我會給每一名學(xué)生們建立一個小檔案，實施積分。小檔案主要記錄學(xué)生們的日常表現(xiàn)及每次的學(xué)習(xí)成績，把他們的日常表現(xiàn)列在一塊進行對比，找出差距，及時糾正，這樣自己總結(jié)出來的效果會比老師耳提面命的效果更好能起到“此處無聲勝有聲”的佳境。

五、實行班級管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理卓見成效，但在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。使每個人都感覺到自己是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。

六、開展各種有意義的教育活動

集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動。在活動中，促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明：“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)、對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。另外，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的、有責(zé)任心的班主任，才能更好地完成以上班級管理工作。