新課標下英語課堂教學的有效性

摘要：《新課標》明確指出：在教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發和調動學生的學習興趣，營造和諧的學習氣氛，強調要以學生為主體，老師為主導，學生應是教學活動的中心，學生的課堂學習對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性對教學質量起著至關重要的作用。

關鍵詞：學習興趣；教學方法；師生關系

在日常教學過程中，由于教師沒有關注初中學生的情緒變化和心理特征，不能很好地把握教學目標的全面性和層次性，致使學生長期被動地參與教學活動，久而久之，逐步喪失了對學習英語的興趣，甚至出現厭學情緒，使教師課堂教學活動的有效性得不到落實，也使部分學生在初中階段的英語學習中掉隊，給今后的進一步學習造成障礙。

為了真正做到幫學生減負，減輕學生課后的作業負擔，盡最大努力幫學生在課堂上解決盡可能多的問題，使學生學得輕松愉快，提高他們對英語的學習興趣，教師應設法調動學生在課堂上的學習積極性，提高課堂教學的有效性，使課堂教學達到最佳效果。

一、學生的興趣及注意力

學習興趣是啟發思維的重要條件，它為思維活動提供了動力，豐富了學習者的想象力，從而提高學習效率。新課程改革強調形成學生積極主動的學習態度，關注學生的學習經驗和興趣，倡導學生主動參與。教師要走進學生的生活，關注學生的興趣和愛好，要對學生有較多地了解，了解他們的認知水平，了解他們所關注且經常談論的話題，所追求的目標，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在課堂上跟學生更好地溝通，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上你的課。初中生的年齡決定了他們的個性，他們較感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至隨心所欲，不管不顧，所以教師只有多了解學生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識地吸引學生，讓他們參與課堂活動，大膽講英語，他們才會發自內心地想聽，這是課堂上能吸引學生注意力的有效途徑。

二、設計教學任務時要照顧到每個學生

只有尊重學生的差異并滿足不同學生的學習需求，才能真正面向全體學生。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與，教學過程的設計和安排要注意發揮學生的獨立性和自主性，要尊重學生的獨立人格，關注個體差異，滿足學生的不同需求，創設引導學生積極參與的教學環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都得到充分發展。傳統的教師形象是知識的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下，傳統的教學模式和方法，通常是教師的“一言堂”，課堂上教師總是居高臨下地向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的地位，因而也就沒有多少興趣，且很容易精神不集中，思想開小差。新課程提倡課堂上師生互動，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對此教師應致力于為學生創造輕松、愉快的學習環境，激發學生的學習興趣。

三、教學方法的靈活多樣性

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的積極性，保持學生的興趣，鞏固學生的熱情，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，設計不同的教學方法，努力實現教學活動的民主性，積極創設開放式教學氛圍，盡量讓學生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學，老師可以通過圖片，實物，同義解釋，情景等不同的形式來呈現，讓學生理解詞的意思。然后再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導學生進行操練，使學生掌握并學會使用。在教課文時，教師可根據課文的內容，分不同角色，幫助學生理解并記住各個角色的活動和內容，讓學生分角色進行講述。只有難度適合學生，不讓他們覺得太難，他們才有興趣去做。另外，老師可以采取接龍或小組競賽的方法，安排每個小組完成一個部分，最后再把各個部分綜合在一起，這樣，循序漸進，復雜的課文被簡單化了，學生對課文的內容有比較明了的印象，學起來比較輕松。學生學得輕松，興趣就濃，學生練得機會多，效果自然就好。

四、師生的情感溝通

和諧的師生關系對激發學生的英語學習興趣是何等重要。要讓學生對英語課堂保持濃厚的興趣，教師的課上得好自不待言，教師的人格魅力也起著至關重要的作用。教師的魅力既包括課堂上表現出來的才華和能力，幽默風趣的個性，課外對學生的關心也是必不可少的。教師在生活上多關心學生，讓學生發自內心地喜歡你，感受到你對他們的關愛，這對于幫助學生搞好學習，提高成績，起著莫大的作用。一個具有高度責任感，教學技巧高，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽、協調的師生關系又能進一步促進學生的學習興趣的提高。