讓學(xué)生從此愛(ài)上作文

摘要：教學(xué)實(shí)踐表明，在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察和練筆的好習(xí)慣，堅(jiān)持鼓勵(lì)原則。學(xué)生不僅能充分享受表達(dá)的自由，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心，而且會(huì)感到寫(xiě)作文是一件愉快的事，從而愛(ài)上寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：多觀察；多練筆；多鼓勵(lì)；寫(xiě)作文

教師指導(dǎo)學(xué)生作文，要突破兩道關(guān)口：一是材料關(guān)；二是表達(dá)關(guān)。“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手”，因此要突破材料關(guān)，讓學(xué)生從此愛(ài)上寫(xiě)作，除了讓學(xué)生閱讀吸收以外，還要在指導(dǎo)上下功夫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)

成功的作文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在小學(xué)生作文的起步階段，要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境（主要指圖片、幻燈及學(xué)生扮演的小品等），指導(dǎo)學(xué)生觀察，給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。

比如在介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)，教師將臍橙果品帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生看看、摸摸、嘗嘗、聞聞，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)生興趣盎然，欲罷不能。要知道，兒童是憑借事物的形象思維的，小學(xué)生面對(duì)形象鮮明的觀察物，思維特別的活躍，想象特別的豐富，發(fā)表欲望特別的強(qiáng)烈，本來(lái)結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)言也會(huì)變得流暢起來(lái)，只要教師認(rèn)真地啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生置身于舞臺(tái)，切實(shí)指導(dǎo)觀察、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從課堂拓展到社會(huì)生活的大舞臺(tái)，處處留心，多長(zhǎng)一個(gè)心眼，多看多想，多觀察多分析，便會(huì)取得滿意的效果。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生練筆習(xí)慣

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生練筆習(xí)慣。作文要靠訓(xùn)練，多寫(xiě)多練，才能熟練地運(yùn)用這個(gè)工具。假如單單滿足于課本規(guī)定的幾篇作文是很不夠的。有經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、周記或讀書(shū)筆記是加強(qiáng)作文訓(xùn)練的好辦法。學(xué)生可以自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡心盡情地記下自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。

在寫(xiě)作教學(xué)中，課堂命題作文很有必要，學(xué)生可以按訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求，控制字?jǐn)?shù)和篇幅，使作文逐步符合規(guī)矩。當(dāng)然，這類(lèi)作文也有不足之處，學(xué)生必須按命題的要求寫(xiě)作，不便結(jié)合自己的生活和思想，寫(xiě)作時(shí)比較被動(dòng)。而寫(xiě)日記、周記或讀書(shū)筆記，則可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，學(xué)生可以自己選材、立意和命題，寫(xiě)自己感興趣的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，這樣的寫(xiě)作有利于練順筆頭，活躍思想，發(fā)展健康的個(gè)性。這類(lèi)作文往往會(huì)爆發(fā)出才華的火花，顯露出智慧的光芒。學(xué)生會(huì)更多地嘗到寫(xiě)作的甜頭，養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣。如果在寫(xiě)作教學(xué)中，能把這兩類(lèi)作文相結(jié)合，就一定能互補(bǔ)互促，相得益彰。

三、激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣

在小學(xué)低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣至關(guān)重要，到了中高年級(jí)增強(qiáng)學(xué)生作文自信心成了關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣和自信心，書(shū)面表達(dá)能力就會(huì)快速提高。作為一名教師，就應(yīng)該真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，充分表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”所以說(shuō)，教師一要把握適度的“期望值”，把握適度的“評(píng)價(jià)尺度”，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到目標(biāo)，以便產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用，形成良性的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作文的興趣和動(dòng)力。二要用心寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)首先要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，做到準(zhǔn)確、客觀，不隨意拔高要求，不求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得具體明確，抓住習(xí)作中重要問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生點(diǎn)明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。三要以情感去感染人，敞開(kāi)心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句緊扣學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生閱讀了老師激情的評(píng)語(yǔ)后，感受到老師是用心關(guān)注他（她）們，用情欣賞他（她）們，用愛(ài)發(fā)現(xiàn)他（她）們。這樣不僅縮短了師生間的心理距離，還使師生間的關(guān)系變得更加和諧融洽。然后要有激勵(lì)性。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在作文教學(xué)中我始終堅(jiān)持兩個(gè)字原則——鼓勵(lì)。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)，肯定他（她）們的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。接著要有啟迪性，對(duì)學(xué)生不符合寫(xiě)作要求的寫(xiě)作，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥，用上啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后要有趣味性，活潑好動(dòng)的學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默風(fēng)趣的評(píng)語(yǔ)，不但可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后又令人深思”的效果。

教學(xué)實(shí)踐表明，在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察和練筆的好習(xí)慣，堅(jiān)持鼓勵(lì)原則。學(xué)生不僅能充分享受表達(dá)的自由，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心，而且會(huì)感到寫(xiě)作文是一件愉快的事，從而愛(ài)上寫(xiě)作。