摭談激發學生興趣

摘要：語文教學重在興趣的培養，興趣有了，學生就能夠不斷學習不斷積累。語文知識的獲得除了課堂教學之外，課外積累也很重要，因此教師要從學生的實際出發，不斷激發興趣。

關鍵詞：激發；語文；興趣

《新課標》明確規定：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”因此高中語文教師應多方采取方法，開展各種活動來提高學生學習語文的興趣。筆者在教學中總結了幾種方法和大家交流。

一、開展“課前五分鐘我來說”活動

張志公先生說：“語文教學，讀寫很重要，聽說也很重要，不能只重視讀寫，而忽視聽說，忽視口語的表達，在現代社會口語交際空前重要。”長期以來，語文學科片面追求分數，而忽略了口語的表達能力，造成學生不愛說，不習慣說。“課前五分鐘我來說”是指教師在每節講授課文內容之前，利用五分鐘的時間讓一位學生（輪流制）到講臺上“說”。學生說的內容很多，但要由教師來確定，可以是即席演講、詩歌朗誦，也可以是介紹一本書、一篇美文、一部電影，或是對一個成語的解釋，對某一社會現象進行分析評價等等。凡此種種，均可在有限的時間里，調動學生的積極性，讓每一位學生都有機會展示自己的風采。這種訓練，既可以訓練學生的口語能力，又可以培養學生的心理素質。通過不同話題的積累開拓了學生的眼界，為寫作積累了豐富”素材。所以學生在教學中成為了課堂的主角，也就提高了他們學習語文的興趣。

二、利用多媒體，延伸教學內容

多媒體教學是一種將聲、樂、圖、影像融合在一起的教學方式，它充分調動了學生的視、聽感覺，將一些靜止、無顏色變化的內容變成運動的、色彩豐富的內容，更容易吸引學生。在教學中，教師可以利用多媒體進行教學，如聽課文錄音磁帶、制作多媒體課件等。這樣學生在上課時也輕松，記憶也深刻。除此之外，教師還可以利用多媒體教學延伸教學內容，如教師在講完《琵琶行》《李憑箜篌引》后，可以讓學生聽中外名曲：《二泉映月》《十面埋伏》《命運》《藍色多瑙河》等，先讓學生感受不同的樂器演奏出來的不同的效果，并將其感受寫出，教師再作點評；也可以讓學生觀看一些涉及課文知識的經典影視作品——《紅樓夢》《巴黎圣母院》《音樂之聲》等，在學生看完后，可以布置學生寫一些影評。

三、課堂變舞臺

語文課堂不應是枯燥無味的，即使面對高中學生，而應該是多姿多彩、最容易吸引學生的。教師可以一改沉悶的課堂教學，引入新的教學方式，加強師生間的互動，調動學生的積極性，讓語文課變得生動、有趣。如教師可在課文講解后，根據具體情況讓學生分角色朗讀（朗讀很重要，對于小學生重要，同樣高中生也需要），甚至可以讓學生在課下將課文內容、情節編排成戲劇形，式后在課堂上表演（此方法特別適宜小說、戲劇單元教學）。這樣可以將課堂變為學生展示自己才能和風采的舞臺，讓學生在輕松的表演氛圍中對課文內容、人物形象有更深的理解，讓課堂變得更加精彩，讓學生重拾對語文學科的興趣。

四、將競賽引入教學

競賽方法是使用最普遍、效果最顯著的活動形式，它利用學生的競爭意識，提高學生學習的積極性。教師可在教學過程中多用競賽的方法刺激學生的興趣，變被動學習為主動學習。競賽的方法可以是多種多樣的，如演講比賽、辯論賽、知識競賽等。此方法特別適宜于高三的專題復習。高三的專題復習訓練很容易讓學生感到乏味，教師可在做題的過程中穿插一些比賽活動來提高學生的學習興趣。

五、課下建立摘抄本

語文學科不是一朝一夕就能學好的學科，它要靠平日的積累，積土成山、點滴成河。一些好的句子、好的文章甚至好的詩歌配畫都可以積累。大家都有這樣的感受，看過的東西用時盡管有印象，但是就是想不起來，很著急，學生往往也在學完后記憶不夠深刻，甚至遺忘了。教師可以指導學生建立摘抄本，讓學生將自己認為好的句子、文章、自己的靈感等摘抄記錄到筆記本上，以此來幫助學生加深印象，為寫作積累素材。我就有摘抄的習慣，我把我的摘抄本《零打碎敲》拿給學生看，使學生感受到摘抄的重要意義。但此項活動不能只是一時興起，需要從高一到高三的長期堅持。重在培養學生良好的學習習慣。因為時間長，學生不免會有松懈的時候，這時就需要教師長期的指導、監督。

增強學生學習語文興趣的方法有很多，但無論什么方法都要以調動學生的積極性，讓學生成為學習的主人為核心。語文教師任重道遠，但要敢于擔起重任，讓語文學科重塑活力，讓語文課堂變得更加生動有趣、豐富多彩，讓學生真正體會到學習語文的樂趣，讓民族傳統文化得到更好地發揚。