新課標(biāo)下作文教學(xué)之我見(jiàn)

摘要：本文通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的從實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法的闡述，提出了新課標(biāo)下作文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)文是人們學(xué)好語(yǔ)言、掌握科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，而作文則是語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲。寫作能力是人的一生都需要運(yùn)用的一種基本技能，對(duì)學(xué)生而言，是他們表達(dá)思想見(jiàn)解、抒寫內(nèi)心情感的重要手段，更是必備的基本功。但不少同學(xué)都為寫作文感到頭疼，老師也對(duì)作文教學(xué)充滿了困惑。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、作文的源泉在生活

（一）學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生生活的世界是豐富多彩的，要寫出生動(dòng)、感人的文字，不能脫離實(shí)際生活，否則內(nèi)容空洞，這就需要學(xué)會(huì)觀察。觀察是獲得寫作材料的主渠道。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一項(xiàng)觀察”。觀察是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)生活的媒介，獲取材料的源泉，沒(méi)有觀察、沒(méi)有對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受，知識(shí)的渠道就會(huì)堵塞，寫作的源泉就會(huì)枯竭。

觀察要注重一個(gè)“細(xì)”字。老舍說(shuō)過(guò)：“寫東西要觀察、要總結(jié)、要思考?！币虼恕⒂^察必須抓住一個(gè)清楚的形象，如一個(gè)人、一處風(fēng)景、一種事物等。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫的《小石潭記》，“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”，“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！庇捎谟^察細(xì)致，采用移步換景的寫法，動(dòng)靜結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，描繪出一幅優(yōu)美靜謐的自然風(fēng)景，將水、石、樹(shù)等景物特點(diǎn)描繪的逼真、傳神。

（二）學(xué)會(huì)體驗(yàn)。有的同學(xué)感到“觀察”了，卻“寫不出”或“沒(méi)得寫”，為什么呢？關(guān)鍵在不善體驗(yàn)。缺乏體驗(yàn)就難以領(lǐng)悟生活真諦，形成不了內(nèi)在沖動(dòng)，就覺(jué)得“沒(méi)什么可寫”。

學(xué)會(huì)體驗(yàn)，必須要深入，深入要多“思”。在實(shí)踐中，要指導(dǎo)學(xué)生多思考、深思考，深切的去感受、去體驗(yàn)，他們就會(huì)形成自己的思想和認(rèn)識(shí)，就會(huì)有自己的沖動(dòng)，更有了自己的的文字。不妨從以下幾方面嘗試：

1.校園生活。校園生活以其豐富多彩的活動(dòng)、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活讓人迷戀。在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生選取具有鮮明性、教育性和情趣性的事例來(lái)進(jìn)行寫作，不但激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、向往學(xué)校的情感，而且豐富了習(xí)作素材。

2.家庭生活。每個(gè)學(xué)生都有自己幸福而溫暖的家庭，家庭生活的溫馨和歡樂(lè)，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。在平時(shí)的教學(xué)中，我精心選取對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有典型意義的活動(dòng)情境，引導(dǎo)他們回到家庭生活的天地里盡情地觀察和思考，讓他們進(jìn)入“心有所思、情有所動(dòng)”，情動(dòng)而辭發(fā)的境界。

另外，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，尤其是名著，要做到“時(shí)不分古今，地不分中外”。同時(shí)教育他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主閱讀，從中吸取精華。這樣，才能把閱讀與寫作有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，做到讀寫滲透，才能較快地提高寫作水平。

積累是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)才能做到游刃有余。讓學(xué)生在有計(jì)劃的作文訓(xùn)練中，持之以恒地積累素材，做生活的有心人。

二、作文的關(guān)鍵在表達(dá)

（一）口語(yǔ)表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際提出了更為明確的要求，也就是“說(shuō)”，從某種意義上“說(shuō)”與“寫”是相輔相成的。在教學(xué)中，教師利用創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，仔細(xì)品味、展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的渴望之火。另外，還可舉辦朗讀、演講、辯論、課外信息交流等豐富多彩的活動(dòng)，充分展示學(xué)生的口才，培養(yǎng)高尚的情操，發(fā)展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。

（二）實(shí)踐練筆。學(xué)生的課外時(shí)間有限，過(guò)分寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此，中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆、多記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見(jiàn)、所聞、所為、所感隨時(shí)記下來(lái)。”有學(xué)生曾寫過(guò)：“‘海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！挥邢吮舜酥g的猜疑、嫉妒和憎恨，才能擁有一種叫做寬容的幸福。有了寬容就沒(méi)有了貪婪，就沒(méi)有了忌妒。面對(duì)那些無(wú)藥可救的人或者那些我們稱之為‘惡人’的人，我們不妨‘忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空?！?jǐn)記：寬容別人就是真愛(ài)自己。其實(shí)，只要細(xì)細(xì)品味，生活就是一杯歷久芳香的甜酒。讓我們背上幸福的書包，走在求知的路上，盡情揮灑幸福的種子吧！”

總之，寫作并非一日之功，寫作教學(xué)也任重道遠(yuǎn)，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。我們要堅(jiān)信，只要持之以恒，用新觀念武裝自己，教育學(xué)生做生活的有心人，不斷激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)積累習(xí)慣，多寫多練，一定能提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂慶梅.讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].考試周刊，2007，（10）.