談初中體育教學中的德育教育

摘要：加強學生思想品德教育也是提高體育教學的重要環節。廣大的體育教師要根據學生在體育課中所表現出來的思想情感、個性行為和意志，有目的、有針對性地進行思想品德教育。現就在體育教學中如何對學生進行德育教育與廣大同行共討。

關鍵詞：初中體育教學；加強學生思想品德教育；真愛學生

一、以學生為主體

在體育教學中，教材中含有大量的德育因素，這是客觀存在的，那么，起決定因素的是教師和學生。現代的教育理論告訴我們，學生是受教育的主體，學生是否愿意接受，接收到什么程度，取決于他們的個性愛好和認知需要。如果學生對內容懷有喜愛和渴求的心理，那么就會產生“細雨滋潤土壤”的功效。如果學生對內容無所謂或厭惡的心態，則無疑是“雨水跳金屬”格格不入。可是道德素質的培養不能因學生的好惡、意愿來決定。因此，滲透德育教育的過程中，就必須把學生的情意、需求調整到接受教育的平臺上，學生是第一位的，從而幫助學生樂于接受教育。

1.結合教學內容，發展學生個性心理。當今的社會發展無處不存在競爭，而體育課在教學內容和形式上恰恰能讓學生看得見摸得著這競爭的存在，完美的個性心理品質是個人能有所追求的保障。早在兩千多年前，孟子就曾說過：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這就是說成就一身大事業，要對個性心理品質進行刻苦地磨煉。有計劃、有目的地讓學生克服和戰勝各種內部困難（生理、心理）和外部困難（環境等方面）。

對一些個性心理比較活躍，自控能力比較差的學生，在體育教學中教師有目的地進行一些特殊練習，加強學生自控能力的培養，在室外上體育課時，環境比較大，上課時幾個班級在同一個操場上課，相互有一定的影響，學生的注意力不易集中，教學中開始時多做些注意力練習，如看別的班15秒鐘的課，口令指揮迅速后轉堅持1至2分鐘，立正站好，不回頭再看，加強培養學生的自控力。在教學中通過設置困難環節，促使學生作出努力，突破難點，提高自身素質，培養良好的意志品質。

2.利用恰當的教學方法，培養學生自信心和競爭意識。每個人都有對成功的追求，每個人都有希望自已能夠成功、有成就感，要讓學生明白只有不懈努力進取，才有可能成功。同時要讓學生知道競爭意識是不可缺少的。而廣大的中學生那種爭強好勝、對未知的追求、探索精神，正形象地表現在體育課教學的內容和體育運動各個項目中。每個學生都想在競爭中獲勝，在體育教學過程中教師要更好地利用這種良好機制，在體育課中運用游戲比賽、教學比賽、測驗比賽、體育達標等多種教學方法和手段來激發學生的興趣，培養學生的強烈的競爭意識，加強學生的自信心及必勝的信念。

二、發揮教師的主導作用

1.以身作則，用教師的行為和形象感染學生。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質和習性，無不作為信息傳導于學生的大腦，反饋于教育過程中。

體育教學的最大特點是，大部分時間在室外進行，課堂空間比較大，學生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環境因素不利的情況下，就更應起到表率示范作用，有目的地去引導學生，給學生以良好的課堂德育示范效應。

身教勝于言教。教師的一言一行，一舉一動都給學生心理留下深刻的印象。如在進行跑的練習中，為了讓學生能有一個良好的煅練環境，教師主動地清理跑道、整理器材，使學生們在無意識中自覺培養起愛護場地、器材、學校公物的良好品質；在冬天上體育課時，寒風刺骨，黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，無時無刻不感召著那些稚嫩的心靈；在夏天，迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學生進行練習，用自己的實際行動去感染學生，使他們在學習的過程中養成吃苦耐勞、堅毅不拔的優良意志品質。學生在體育課的學習過程中，要承受很大的運動生理負荷，在體育大綱中每個單元的教學內容和教學目標，對學生的身體、心理要求又各有差異。例如：在進行體操課的教學中，教師以準確、優美、規范的示范動作展示在學生面前，讓學生直觀地看到這動作的力與美，培養學生的審美情趣，激發學生的學習興趣。同時在老師詳細的講解和準確的保護幫助下，使學生在技術上嚴謹、心理上放松，從而使學生在學習、練習的過程中，培養起自信、勇敢、頑強的意志品質。

2.走進學生、真愛學生選擇恰當的教學方法。體育教學不可避免地要進行大量的身體活動，而現在所我們所面對的學生群體又存在著很大個體差異，這就可能對我們課堂教學的實施產生無形的障礙。因為身體的差異就會出現課堂表現“困難”的學生，這就更要求我們老師有更高的德和更多的愛，用最恰當的方法和手段去調動這些所謂“困難”學生的學習主動性。用真愛去走進學生，真正去關愛學生，發現他們身上的優點，給他一種成功的體驗，相信他們會變好的。