用愛撥動學生心弦

摘要：在山區特殊環境中，學校、家庭、社會和自身四個方面的原因，使學困生普遍存在。對學困生實行轉化，必須要采取“克服偏見、施之以愛，關心學生、做有心人，將心比心、講究寬容，用心發現、抓閃光點，用心感動、持之以恒”的教育轉化工作措施。

關鍵詞：學困生；撥動；心弦

做好學困生的教育轉化工作是提高教學質量的需要，也是實施素質教育和落實科學發展觀的要求。本人認為轉化學困生應該深入了解和正確認識學困生，用愛撥動學生心弦，才能做好教育轉化工作。

一、用真誠之心，正確認識學困生

學困生是相對的，但學困生也有出類拔萃的人才。數學家巴比基和文學家瑪阿特是同班同學，他倆因為成績差被罰站，但后來他們兩個成為舉世聞名的人物。大詩人拜倫在讀小學時，成績也是全班倒數第一?？梢姡瑢W困生存在閃光點，只要我們用正確的觀點看他們，從適當的角度去培養他們，他們同樣能為社會作貢獻。

二、用關切之心，真實分析其成因

在山區造成學困生的原因很多，主要原因來自學校、家庭、社會和自身四個方面。

1.學校的因素：山區一些學校規章制度不夠健全，管理不夠到位；對德育工作不夠重視。對學生不能平等對待，一視同仁。

2.家庭的因素：在山區家庭里，一部分家長對其子女漠不關心；貧困家庭的父母忙于生計到外地打工，造成“留守兒童”問題嚴重，把教育子女的責任全部依賴于學校；有些家長對子女過分溺愛；有些孩子因父母離異，失去溫暖，無人關照。

3.學生自身的因素：山區學困生不求上進，學習目標不明確，對學習有厭倦心理，自制能力不強，是非不明。

三、用關愛之心，采取轉化策略

1.克服偏見，施之以愛。學困生一般都存在自卑心理。因此，要克服偏見，把更多的愛傾注在他們身上?！捌珢邸蹦芨玫販贤◣熒母星?，密切師生的關系，消除師生間的情感障礙，有利于學困生的轉化。我教過一位名叫呂雁朝的學生，他一直調皮搗蛋，無心向學，很多老師說他是“爛泥扶不上墻”。我深入了解了他的情況后，常利用課外時間，與他談心，把他當優等生一樣看待；同時，教學時我給他多個“優先”，即發言優先，質疑優先，輔導優先，訓練優先，對他點滴進步都給予肯定和表揚，同時又指出今后應該努力的方向。隨著時間的推移，他慢慢消除了自卑心理，增強了學習的信心。

2.關心學生，做有心人。2006年我曾帶過九年級一名學生叫何業剛，學習成績一直較差，對學習有畏難情緒。在課堂上，我總是挖掘他的潛能，積極鼓勵他回答問題。在生活中，我時時關心他，發現他作業本開線了，就用訂書機幫他訂好；發現他的凳子上的釘子松了，我幫他釘好。這些事情，在他心里引起了不小的震動。他用紙條寫到：“沒想到老師對我這樣關心，我一定努力學習，不辜負老師的期望。”從這以后，他學習勤奮了，在2007年升中考試中語文取得了82分的好成績。這就是“親其師，信其道”的效果。

3.用心發現，抓閃光點。每個學困生都有閃光點，只要我們抓住其閃光點，才能消除他們的自卑感。有一位女學生名叫胡秋霞，因家庭原因，經常不按時完成作業。一次課間，我無意中發現她給一位學困生講解政治題。這時，我萌發了一個想法：鼓勵激進。于是，在一次班會上，我提出讓她來擔任科代表。我一說完，她臉上顯露出喜悅。果然，從第二天開始，她每天都按時完成作業，而且積極做好科代表的工作。這正是“寸有所長，尺有所短”，教師積極發現學困生的閃光點，并加以充分肯定和積極引導，從而激發他們的上進心。

4.用心感動，持之以恒。學困生的心理特點決定了我們必須用愛精心呵護。我在思想上、學習上、生活上細心關心他們，又利用學生干部，科學搭配，“幫助”他們，使他們深受感動。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，持之以恒，促進其飛躍。如曾有一位名叫唐運承的學生，曾欺負弱小同學，當時已認識了錯誤，但過了一段時間，他又故態復萌。我多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來。通過活動，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的，他的壞行為慢慢地也改正了。

5.耐心引導，自我教育。我針對學困生的缺點或問題，開展“爭當文明學生評比活動”、“一幫一”“知識改變命運”等活動，用行動關心和耐心引導他們，當他們在前進道路上遇到挫折感到失望時，我及時進行心理疏導，點燃他們新的希望。從而提高他們自我教育能力。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。學困學生的缺點毛病不是一兩天形成的，要使他們轉化，不是一朝一夕的事情，只有對他們傾注一片愛心，才能保證對他們教育轉化的成功。