讓個性揮灑體育課堂

體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程，它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力。可是，我們往往只注重學(xué)生對運動技能的掌握，以運動員的要求進(jìn)行競技項目的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生個性發(fā)展，抹殺了其創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于體育教育教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致的改革，我們廣大教師應(yīng)借此之機(jī)，切實改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)其個性，使其樹立終身體育的思想。

1．適時鼓勵夸獎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生易產(chǎn)生滿意愉快感，這種情感有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是素質(zhì)差的學(xué)生，要及時進(jìn)行表揚鼓勵，使他們消除消極情緒，提高練習(xí)的自覺性和積極性，特別要注意學(xué)生很微小的進(jìn)步，讓他們樹立信心。有關(guān)研究表明，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常受到教師表揚鼓勵，其學(xué)習(xí)興趣就高，學(xué)習(xí)信心也足，而興趣高、信心足反過來又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可見學(xué)習(xí)興趣與學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)信心成正相關(guān)。教師在對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵時形式要多種多樣，適時適度，因人而異，以穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣為宜。

2．在教學(xué)過程中運用形式多樣的游戲、競賽活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育游戲是小學(xué)生喜愛的一種活動。特別是低年級的小學(xué)生，情緒變化大，注意持續(xù)時間短，而游戲豐富多樣的內(nèi)容，生動活潑的形式，趣味性很強(qiáng)的特點深受小學(xué)生的歡迎。由于游戲通常都是和競賽糅合在一起的，根據(jù)低段小學(xué)生的生理和心理特點，我總是把游戲和競賽引進(jìn)課堂。這是一種學(xué)生較容易接受新知的體育教學(xué)活動類型，便于在課堂中間學(xué)生身體疲勞，注意力開始渙散，難以聚精會神地聽課時進(jìn)行，以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都有一種競爭心理，有自己的榮譽(yù)觀。游戲的情節(jié)和內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生熟悉并對它感興趣的事情，有些游戲本身又具有一定的競賽性，而競爭是體育活動中的一個重要特點。在游戲中加入競賽的因素，其目的就是要求學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、果斷自信，在與同伴的默契配合中，獲取勝利后的成功感受，學(xué)生很容易興奮激動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“迎面接力”的游戲比賽中，我通過把它情節(jié)化，讓學(xué)生做北京奧運會的火炬?zhèn)鬟f手，把硬紙卷成筒狀，把乒乓球比做奧運圣火等等，要求我們的火炬?zhèn)鬟f手都要迅速準(zhǔn)確完成這崇高而又偉大光榮的任務(wù)，并比一比哪個小隊首先完成。如此一來學(xué)生就更加精神集中、情緒高漲，其學(xué)習(xí)興致就會更濃，從而完成的教學(xué)質(zhì)量就會更高。

3．營造愉悅的課堂氛圍

體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動，是個性的最直接的體現(xiàn)。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。\"興趣來自哪里？興趣來自生活體驗。每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化的。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑興趣的孩子進(jìn)行活動的時候只憑個人興趣有選擇地進(jìn)行活動。在我任教的班級中就有一個特別頑皮好動的孩子，上課在教室里坐不住，上體育課無集體意識，許多教師對他束手無策。通過幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，不服輸，在同學(xué)面前愛表現(xiàn)。所以我積極鼓動其參與課堂的管理，讓他負(fù)責(zé)體育器材配置和回收，轉(zhuǎn)化其活動興趣，培養(yǎng)其為同學(xué)服務(wù)的意識。在說服教育的同時，說明器材管理這個工作的重要性以及教師的重視程度。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，該生的組織紀(jì)律性和活動能力有了明顯提高，并且把器材管理工作做得有條不紊。

綜合上述因素，筆者體會到要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與其建立一種合作與互動的關(guān)系，真誠、平等對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)人的需求和愛好，使體育課堂成為學(xué)生張揚個性的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。◆(作者單位：山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)中心小學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平