農村幼兒代課教師隊伍的憂與思

我是一名在基層工作了20年的小學教師。2007年競聘走上了涂埠幼兒園園長這個崗位，讓我有更多的機會全面了解到我縣幼兒教師的現狀。然而了解的情況越多，我的心就越不平靜。在目前的狀況下，幼兒園如何能持續發展？幼兒教師隊伍如何能得到穩定？園長如何才能不為尋找好教師而忙碌？孩子如何能健康成長……一系列的問題，使我心潮澎湃，不得不為此呼吁──請關注我們農村幼兒代課教師吧！我們太需要幼兒教師了。

一、幼兒教師隊伍現有的狀況

在我們縣城及鄉鎮中心幼兒園，現有130多名教師在幼教崗位上，而有編制的正式教師只有50多名，剩余的都是代課教師。就拿我園來說，雖然是一所全縣最早的公立幼兒園，但目前也只有6名正式教師，其中2名臨近退休，2名是小學改行借調的，只有2名是30歲以內的幼教專業畢業的年輕教師，而代課教師就有9名；在鄉鎮中心幼兒園這種情況更嚴峻，有的只有一兩名正式教師，有的甚至一名也沒有，而其中真正是學前教育專業畢業的也為數不多。學前教育是一種特殊的教育，教師若不會彈琴、不識樂譜、不會繪畫、不會舞蹈、不懂得幼兒心理特點就很難勝任。在教師平時教學及考核過程中發現，正式教師與代課教師的教育教學能力差距較大，造成這種差距的原因有：

1.近幾年來，學前教育專業后備力量缺乏。在分配制度取消后，每年招考教師都以保證九年義務教育為主，幼兒教師招考名額少，導致在校幼師生學習積極性差，只是拿個文憑而已，幼兒教師整體素質呈下降趨勢。

2.幼兒代課教師隊伍很不穩定，幼兒園沒有機制的束縛，教師進進出出很隨意，在學期中途離崗的大有人在。特別是在教師特別緊缺的時候，園長常常是到處找教師。

3.幼兒園沒有公用經費、生均費等財政撥款，是以生養師。幼兒代課教師的福利待遇普遍比較低，年收入在6000～10000元，這樣的收入只能維持基本的生活。

4.代課教師沒有資格參加職稱評審、骨干教師評定等問題，嚴重影響工作積極性是導致教師參加繼續教育的意識淡漠的主要原因。

5.幼兒教師的社會地位歷來低于小學、中學教師，更何況幼兒代課教師。在很多家長特別是農村家長看來，幼兒教師就如保姆，只是照看孩子的吃喝拉撒。因此，幼兒教師行業很難吸引人才，留住人才。

二、呼吁社會關注、采取人文管理

如何改善目前農村幼兒教師的這種狀況呢？作為一名幼兒教育工作者，要全力呼吁全社會都來關注幼兒教育事業，宣傳學前教育的重要性。建立健全幼兒代課教師的招錄機制，通過統一考試招錄為公辦教師；加大對學前教育的投入，讓學校有足夠的資金保障幼兒代課教師工資額度不低于當地最低工資標準，同時繳納相關保險，讓代課教師看到解決自己切身利益的曙光。

我們常說“待遇留人、感情留人”。園長在管理幼兒代課教師時，應做到一視同仁，針對本園的問題和特點，完善幼兒園的各項規章制度，制訂出管理代課教師的相關獎懲制度，跟緊落實政府的有關政策和精神，以此來提高代課教師的工作熱情，解除她們的后顧之憂。園長在管理過程中，要把持公正，不要人為制造出正式教師與代課教師的不同待遇，如：論文獲獎的獎金金額只拿正式教師的一半或三分之一；教師節的慰問金只拿正式教師的一半等等。同時要關心她們的生活，了解她們的心聲，我們只有用集體的溫暖、領導的關心，才能贏得教師的真心。

同時，加強幼兒代課教師培訓是解決問題的重要途徑。在培訓中，實實在在抓好每一個環節，讓每一位學員真真切切地感受到在這個學校的地位和價值，感受到學習的重要性和緊迫性。在園內，以老帶新，以強促弱；走出去，拓展視野，與時俱進；搭建平臺，讓她們有表現自我、展示自我的機會，點燃希望之火。

幼兒教育是基礎教育之基礎，讓我們攜起手來，共同關注幼教事業，支持幼教事業，切實解決幼兒代課教師的問題。只有這樣傾聽教師心聲，才是真正關注我們孩子的健康發展。◆(作者單位：江西省永修縣涂埠幼兒園)

□責任編輯：祝維寧