淺談現代體育課堂教學與創新教育

摘要：現代體育課堂教學的創新，就是根據有關創造性發展的原理、運用科學性、藝術性的教學方法、培養學生的創造意識、創造能力和健康個性。現代創新教育的根本就是改變“應試”教學為全面素質教學，創新是人類社會發展的動力。本文就現代體育課堂教學如何進行創新教育提出個人觀點。

關鍵詞：體育教學；創新教育；多樣化教學；自主性教學

積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國，迎接21世紀挑戰，培養跨世紀人才的戰略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質教育的主要途徑。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其它學科所無法比擬的優勢。那么培養學生的創造性思維和創造力就成了體育教學追求的目標。

一、中學體育課德育教育與創新教育

近年來，教學改革已經滲透到各學科的各環節中，體育課也在探索組織教法的創新。一節體育課，從準備、實施到課后小結等環節都可以體現創新改革。創新教育已有眾多學者和教師進行研究改造并得以發展。所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。根據創新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養學生創新能力，即學生的觀察力、獲得知識信息能力、創造性思維能力及創新實施能力等。創新型人才的培養是所有教育的基本指向，也是實施素質教育的最重要任務。因此，在我們的課堂教學中應鼓勵學生打破常規，勇于標新立異，敢于質疑問難、大膽探索，以創新能力的培養為核心。

二、提高運動興趣，激發學生創新精神

興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育學習，才能在學習中不斷有所創新。如教學《龜兔賽跑》時，情景一，講述故事，創編故事，以龜兔形象貫穿整節體育課。情景二，熱身運動做動物模仿操，配以森林里各種動物聲音，自由發揮模仿。從而激發學生積極思考，學生的創新意識得以發展。在教學過程中要激發學生創新精神有以下幾點：

（一）自由組合的分組形式

在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成小組，目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。

（二）互幫互學的分組形式

在教學中，教師根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。

（三）分層次教學的分組形式

教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女小組。遵守因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。

三、創新教育是多樣化的教學

（一）教學模式的多樣化

創新教育的教學有多種模式，這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，師生關系，學生與學生之間的關系，教學內容，教學安排，技能學習與學生心理發展。這些教學模式追求從被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養；從學會到水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

（二）強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化

如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式為主。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄像、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情，激發學生情感很有好處。

（三）教學內容的多樣性與可接受性

課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。

四、創新教育是自主性教學

在體育教學中包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質量的變化。因此，要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

結論

創新教育就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心，重點培養中小學生的創新思維能力、創新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創造力的培養，教師本身必須有創造力。因此，教師要依靠創新，發展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養學生的創造力作為教育的目標，那么實現的前提就是教師的創造性工作。教師的創造性主要受自身素質——知識、經驗、智力、個性心理品質等因素的影響。提高教師自身的素質是培養學生創造力的基礎，是完成跨世紀宏偉大業的保證。

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