如何激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣

摘要：要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變觀念及教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；問(wèn)題情境；教學(xué)模式

托爾斯泰曾這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、精心導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我們可以采用多種形式，如：歌曲導(dǎo)入，生動(dòng)的案例導(dǎo)入，富有哲理的小故事導(dǎo)入等。但一定要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。在我講學(xué)會(huì)調(diào)控情緒一框的內(nèi)容時(shí)，我就采用了富有哲理的老奶奶的故事導(dǎo)入，通過(guò)老奶奶的故事，給大家留下了一個(gè)懸念：老奶奶的情緒會(huì)不會(huì)由憂變喜呢？導(dǎo)入時(shí)巧設(shè)懸念，能引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，可達(dá)到以疑激趣的目的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果一個(gè)教師能使學(xué)生的面前出現(xiàn)疑問(wèn)，那么事情就辦成了一半。”恰當(dāng)?shù)膽夷钤O(shè)置，能使學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

在過(guò)去的教學(xué)中，教師往往采用一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)方法，老師講重點(diǎn)，學(xué)生記重點(diǎn)，一味地滿堂灌。學(xué)生覺(jué)得學(xué)政治枯燥無(wú)味，非常不愿意上政治課，一上課就打瞌睡。隨著課改的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了課堂，給政治教學(xué)帶來(lái)了活力，它不僅可以提供豐富的的感性材料，彌補(bǔ)學(xué)生感知經(jīng)驗(yàn)的不足，增添趣味性。而且，使用多媒體可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，促進(jìn)大腦思維的展開(kāi)，提高他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在講人的生命的獨(dú)特性時(shí)，我使用了多媒體教學(xué)，多媒體展示了四張圖片：國(guó)慶六十周年大閱兵和神七飛天、核潛艇、秦始皇陵兵馬俑、衛(wèi)星云圖。通過(guò)這四張圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的翅膀，但人可以象鳥(niǎo)兒一樣在天空中翱翔，甚至比鳥(niǎo)兒飛得更遠(yuǎn)；人雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，但可以像魚(yú)一樣在水中遨游；人不僅能了解到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，還可以利用科技預(yù)測(cè)未來(lái)。由此，加深學(xué)生對(duì)人生命獨(dú)特性的理解，即：人的生命最具有智慧。我覺(jué)得使用多媒體能把教學(xué)內(nèi)容由抽象變形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，他就可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我常常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考、辯論。例如：在學(xué)習(xí)追求高雅的生活情緒時(shí)，有這樣一個(gè)疑點(diǎn)：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這和豐富文化生活是否矛盾呢？為了澄清這一問(wèn)題，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題：小明喜歡打球，一有空就出去踢球，媽媽說(shuō)：你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，別去踢球了，等考上大學(xué)以后再說(shuō)。小明說(shuō)：踢球是正當(dāng)愛(ài)好，能鍛煉身體，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，就讓我踢吧。我代表媽媽，讓學(xué)生與我辯論。這種形式學(xué)生樂(lè)意接受，興趣很高。

四、把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣

新課標(biāo)要求教師要“以學(xué)生為主體”、“把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在思品教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給學(xué)生獨(dú)立思考、自由聯(lián)想的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造自主合作探究的氛圍。讓學(xué)生在課堂這一舞臺(tái)上充分展示自己，使他們體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感和滿足感。這樣會(huì)給他們添一分自信，增一分學(xué)習(xí)的興趣。

隨著新課改的不斷深化，我們不僅要重視教師的教，也要重視學(xué)生的學(xué)。轉(zhuǎn)變舊的課堂教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法。把課堂真正還給學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，給學(xué)生營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。