英語教學(xué)中如何做好語感的培養(yǎng)

摘要：要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。外語教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要把培養(yǎng)交際能力作為外語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，把這一思想貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語感

語感來自語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。人們?cè)谡Z言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。外語教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要把培養(yǎng)交際能力作為外語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，把這一思想貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。我們知道，一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)母語的過程中，總是先學(xué)會(huì)言語，即口語，然后再學(xué)習(xí)語言文字。在他學(xué)習(xí)口語并表達(dá)自己意愿的時(shí)候并不懂得語言的語法規(guī)則，而是在語音、詞匯、句子中感受語言的實(shí)際意義，在實(shí)際交流中不斷掌握母語。

不同個(gè)體由于語言感覺能力和語言實(shí)踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時(shí)的表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師認(rèn)識(shí)到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？筆者是從以下幾個(gè)方面入手的：

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。教師要善于用英語進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語思維學(xué)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐英語聽、說等能力的機(jī)會(huì)。盡可能地給學(xué)生提供一定的英語環(huán)境。讓所創(chuàng)造的語境符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，有利于增強(qiáng)他們的求知欲，比如說聽到的、看到的詞、句是學(xué)生熟悉的或是容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

由于英語語言在我們?nèi)粘＝涣鳝h(huán)境中不具備普遍性，然而，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，自身所積累的英語素材有限，尤其容易出現(xiàn)遺忘模糊的現(xiàn)象。要想克服這種弊端，沒有捷徑可走，強(qiáng)化積累，反復(fù)運(yùn)用是唯一方法。大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，完成證明“熟能生巧、多則熟練”，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對(duì)語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)校或教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)校可辦英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等。讓學(xué)生自編、自演短劇，用英語講述短小精彩的故事，通過集體交流，會(huì)有效地增強(qiáng)語感。舉行適當(dāng)形式的小型競(jìng)賽。學(xué)生都有自己比別人強(qiáng)的心理，參加小型比賽，如：聽力、朗讀、講故事等。學(xué)生的注意力高度集中，隨時(shí)準(zhǔn)備提取大腦中儲(chǔ)存的信息，競(jìng)賽中思考、表達(dá)的過程又是對(duì)平時(shí)知識(shí)集中、概括的過程，這樣便增強(qiáng)了語感。

四、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

語言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想。在平時(shí)的教學(xué)過程中教師應(yīng)時(shí)而給學(xué)生介紹相應(yīng)的文化背景知識(shí)，從而幫助學(xué)生融入英語文化氛圍中，更有益于語感的培養(yǎng)。

總而言之，語感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語言的感覺。教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。