高職語文教學目標淺析

摘要：高職語文教育正在被邊緣化，也正處于改革的浪潮之中。究竟怎樣構建高職的語文教學，本人根據我院的語文教學改革實踐，提出了從三個方面確立高職語文教學目標的理論觀點，即知識目標、能力目標和素質目標。

關鍵詞：高職語文；知識目標；能力目標；素質目標

高等職業學院的語文教育既不同于中學語文教育，也不同于中職語文教育，而是為了適應高等職業學院學生培養目標的一種新型的語文教育。要解決教和學這兩方面存在的問題，真正提高教學效率，首先必須明確高職語文教學的具體目標。我認為，高職語文教學目標主要可以分為三個方面：一，知識目標；二，能力目標；三，素質目標。下面試分而論之。

一、知識目標

什么叫知識？知識就是識別萬物實體與性質的是與不是，是經驗的固化，是人類的認識成果，來自社會實踐。許多高職學生由于中學時期語文基礎不好，語文知識有多方面的欠缺。這就要求語文教師能夠幫助學生補上這基礎的一課。根據學生的這一需要，我院全體語文教師編寫了一部《實用語文》教材，把《大學語文》、《應用文寫作》、《文學欣賞》以及《演講與口才》四個方面的知識綜合起來編進了這本教材，在上課的時候根據各個不同專業學生的成才和就業需要，重點選講不同的知識內容，使學生所學知識有用、夠用、活學活用，為提高語文能力打下良好基礎。當然，高職學生的語文教學知識目標重在培養文學欣賞、應用文寫作、演講與口才等系統科學理論，同時進一步強化中學階段的詞匯、語法等基礎知識的掌握和運用，要求學生有較強的聽說讀寫能力和語文知識應用能力。

二、能力目標

能力是指順利完成某一活動所必須的主觀條件。我院高職語文教學的能力目標主要限定在四個方面：

1.基本語文能力目標：也就是上文提到的在語文知識運用上應該具有較強的聽說讀寫能力。

2.方法能力目標：我院的高職語文教學要求突出學生主體，采取案例教學，啟發學生善于觀察，自主思考，獨立分析與解決問題，能夠從容面對各種突發情況，有較好的辯才，有較強的自學能力，能夠寫作現實中面對的各種應用文。

3.社會能力目標：通過本課程的學習，培養學生具備愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和勤于思考的精神；有良好的心理素質和敬業精神，遵守職業道德；具有團隊精神和協調工作能力、管理能力和全局觀念；具有創新、創業、開拓發展的精神；有比較全面的綜合處理問題能力，有較強的知識遷移能力。

4.專業能力目標：通過本課程的學習，使學生系統了解口語交際、應用文寫作、文學藝術欣賞的基本理論、原則與方法；準確理解各種應用文寫作的基礎知識。

三、素質目標

教育學意義上的素質概念是指人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱素養。素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。我院的語文教學不僅確定了知識目標和能力目標，而且確定了素質培養目標，主要包括以下四個方面：

1.個性發展方面：在語文教學中，尊重學生的主體地位，承認學生的個性差異，在班級教學中，肯定學生興趣、愛好、特長并且給予必要的引導和鼓勵。

2.道德素質培養方面：由于語文教學所涉及的廣博知識面的影響，道德教育要貫穿于系統的語文知識教育體系之中，語文教育應該是文史哲知識三位一體的融會貫通，社會公德意識和職業道德意識始終是語文教學的一個重要內容。

3.審美素質培養方面：審美素質培養一直是語文教學培養的一個重要目標。高職語文教學中培養學生對自然美、社會美、人性美的熱愛，實際上也就是在進行道德教育，因為美育本身包含德育的內容。

4.創新素質培養方面：創新是指“個體或群體在已有認識的基礎上超越現有經驗、理論和認識層次，運用新穎的、獨特的，具有一定意義的方法認識解決問題的過程”。由于我院的《實用語文》教材涉及的知識范圍非常廣泛，知識點多，教師的教學課時有限，語文教師要利用有限的課時主要教會學生掌握學習方法，激發學生學習興趣，提供大量資料讓學生進行課外的自動自主的學習，使學生樂學、善學、能學，有主動性、獨立性、自律性和創造性地開展學習活動，以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。

總的來看，高職語文教學如果能夠實現以上所說的知識目標、能力目標和素質目標三大目標，語文教學的重要使命也不言而喻，高職院校的學生沒有理由再“重技輕文”，語文教學將對高職學生的全面發展、就業創業打下堅實的基礎。