“小身材”的大作用

現在的音樂課，已經不再是只滿足于完成傳統的教學任務，時代的發展對教學內容和教學形式提出了更高層次的要求。當然，音樂課不是培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，培養學生學習興趣，使每一個學生的音樂潛能得刮開發，并真正使他們終身受益，最終達到提升人格的作用。孔子曾云：“興于詩，立于禮，成于樂”。在孔子看來，音樂不但具有審美價值，還能真正使一個人的人格達到成熟。在平時的音樂教學中，就有大量適合廣大學生參與的音樂實踐活動，促進了他們集體意識的發展，培養了學生積極向上的人格品質。

真“琴”服務到課堂

音樂課堂中展開器樂教學的目的不應該僅僅是為了讓學生學會一件樂器的演奏，更主要的是培養學生良好的學習習慣。同時讓樂器學習更好地為學生歌唱、視唱、合唱等課的學習服務。

在歌唱課教學中，學生如果長時間演唱會產生嗓子疲勞、注意力不集中的現象。但自從學生學會了口琴演奏后，我常常讓學生在學會歌曲后，嘗試用口琴把所學歌曲演奏一下，并把班上學生分成兩組，相互為對方伴奏。在吹奏歌曲的過程中，學生會將其他同學的演唱和自己的演奏進行比較。這樣他所聽到的其他同學在演唱過程中的音準和節奏上錯誤的地方，在自己演唱的時候就會加強注意了。合唱課加人口琴演奏后，合唱隊的表演形式也更加豐富，排練效果得到明顯提高。合唱隊中口琴可以擔任前奏、間奏、領奏、伴奏、分聲部合奏。通過口琴主奏聲部與伴奏聲部、合唱各聲部之間的配合，培養了合唱隊各聲部間密切合作、團結向上的良好品質，對于提高學生的音樂素養有著重要意義。

音樂學習中的視唱練耳對學生來說是比較困難的一個環節。有些同學常常因為演唱時較難解決的音準問題而失去練習的興趣。針對這一情況，我常常讓學生將自己容易唱走音的樂句用口琴來演奏。有時還讓學生用口琴對其他同學視唱時音不準的地方進行糾正。同時通過口琴演奏來進行一些常規的節奏訓練，讓學生擺脫了節奏練習的枯燥乏味，又起到了加強練習效果的作用，課堂因此變得活潑生動。

琴聲悠悠促蛻變

在口琴教學過程中，排練一首合奏曲目，是鍛煉學生意志最佳的過程。在一首合奏曲中，很多時候主旋律只有一個聲部，如果好幾個聲部都很突出，那我們聽到的只有一片混亂。這樣的合奏其實是很失敗的，只有旋律清晰、聲部和諧的樂曲才是一首成功的曲子。為了讓自己演奏的樂曲達到完美境界，學生們都會小心翼翼地互相配合著，在這一過程中學生們團結協作，互相謙讓。有時這種態度還會延續到平時生活中。合奏中的指揮是樂隊的靈魂，因此在樂曲排練以及演奏過程中都必須服從指揮，這對于平時活潑好動、頑皮搗蛋的孩子來說是一種挑戰。可是很多隊員在這樣一個特定的環境中，以“驚人”的毅力完成了樂曲，學會了等待和服從。這是集體活動取得成功的兩大要素。很多孩子的性格在這一過程中完成了一次蛻變。

口琴處處展風彩

擁有了口琴特長，為學生提供了更多的展示的舞臺。很多學生骨子里都是有表現欲望的，只是很多時候由于害羞這種欲望沒有被激發，但是當這種欲望被集體榮譽感引發的時候，這樣的化學反應會相當強烈。運動會入場儀式上口琴作為主奏樂器，加上簡單的打擊樂器，簡直就是一支訓練有素、莊嚴威儀的儀仗隊。文藝演出會場，由口琴組成的合奏、獨奏、重奏經常擔任著演出的重要角色。軍訓拉歌現場，口琴伴奏以及唱奏結合的形式為拉歌比賽增添了一抹抹亮色。還有校同小樹林里的小組活動、學生公寓里的休息時間，口琴都成為同學們放松心情、交流思想的最佳載體，為學生提供良好的展示舞臺。在這一過程中學生們的集體榮譽感油然而生，很多同學都慶幸和班里同學集體具備這樣一種特長，就連平時走在校園里都感到特別自豪。

“音樂來源于生活，生活離不開音樂”。讓孩子學會聆聽音樂和感受音樂是小口琴進課堂的主要目的。口琴雖小，然而在實際的教學過程中，作為音樂學習的內容和手段，不僅培養了學生演奏技能，還擴展了音樂知識，加強了相互之間的交流，同時還充分培養了學生學習音樂的興趣，促進了學生的學習積極性，培養了學生的藝術形象思維，發展了學生的審美能力和優良的道德品質，使學生身心得到健康的發展，為學生提供了展示的舞臺，更為課堂上音樂藝術形象的塑造增添更亮麗的色彩，給人以藝術的熏陶和美的享受。

(作者單位：江蘇海門市德勝初中)