陣陣秋風趕走夏日的悶熱,絲絲涼意平復煩躁的情緒。經過一個暑假的蟄伏和修整,辛勤的園丁和莘莘學子們又回到了熟悉或者陌生的校園。
開學第一天,我認識了“大名鼎鼎”的飛飛,已經做了近二三十年教師的我,心也小禁“砰砰”亂跳。
“再訓,語文作業我也不寫了!”
學已經一周多了,一天早上,我像往常一樣走進教室,值日班長向我報告:“張老師,飛飛星期天作業沒有寫。”聽了這話,我并未覺得奇怪,這個五年級期末學試語文只有39分的孩子,小學五年習中基本就沒寫過多少作業。開學這幾天,雖然我的“高帽子”不知送了多少頂,但我不指望能“立竿見影”,如果是這么簡單,教育還有什么“難度”,教育學生就是要反復抓,抓反復。飛飛能堅持這幾天已經不錯了。我決定課后和他好好再談談。
下課鈴響了,我叫他隨我到辦公室,誰知他面無表情,大搖大擺地跟在我的后面,不像是犯錯了,倒好像是我請來的貴賓似的。說真話,我真想大聲地訓斥他一番,但想到他的特殊經歷,還是耐住了性子,詢問他星期天不做作業的原因,誰知,他聳著肩仰著頭大聲說:“我星期六、星期天和朋友到網吧通宵上網,作業忘了。”他來時那氣焰,現在又是因為通宵上網沒寫作業,還那樣說得理直氣壯,我實在是忍不住了,教訓起他:“你呀,一個六年級學生,作業不完成,還通宵上網,你還想不想上學了?這樣下去,將來怎么辦呀?”誰知他扭過頭,嘟噥著:“你也訓我,再訓語文作業我也不寫了。”
聽了這話,我不禁愣住了。這是個特殊的孩子,自小失去親人的呵護,上幼兒園時,父親因違法入獄服刑,母親也狠心離開了家,離開這個尚不懂事的孩子。家庭的變故讓他的爺爺奶奶在一年里也相繼去世,這個孩子便東家一口飯,西家一口湯,在親友的施舍中長大。這樣的孩子,家庭溫暖得不到,家庭教育根本就談不上,在他心里,這幾天按時做語文作業就是對我關心他的回報。列‘這樣的孩子,做老師的又怎能去苛求呢?唯有走近他,走進他的內心,做他的良師益友,像父母一樣關心他的身心成長,達成“心與心的交流,情與情的溝通”。
“我就要好吃的!”
就這樣,嚴一陣,哄一陣,飛飛的作業寫得越來越正常了。期中考試成績出來,飛飛破天荒得了69分,我開心極了,決定好好獎勵他。課堂上,我高興地說:“飛飛,你進步很大,老師要獎勵一個蓋著大紅‘獎’字的本子,你用它寫作業肯定更漂亮。”誰知飛飛大聲說:“老師,我不要本子,我就要好吃的。”同學們哈哈大笑,他也得意地笑了。我便問他要什么,他毫不猶豫地說:“我就要巧克力。”
第二天,我特意去超市買了一盒他想要的巧克力,并用彩紙做了精美的包裝,還打上一個蝴蝶結,鄭重地送給他。接過巧克力,他用手撫摸著,眼眶紅了,眼睛濕潤了。他先把蝴蝶結解開,把彩紙折好放進口袋里,然后美美地打開盒子,向圍攏過來的同學炫耀著,嘴里還發出“噴噴”的聲音。隨后,他把巧克力分給同學,教室里響起熱烈的掌聲。
事后了解得知,他從小就喜歡吃巧克力,失去父母后,只在他六歲生日時,他媽媽給他買過一盒,之后的六年里,他再也沒吃過。他想要巧克力,就是想從老師這里得到一份親情,一份關愛飛飛是“頑石”但不是沒有情感的“臭石”,我的真情打開了他“塵封的心扉”,激活了他“追求上進的熱情”。飛飛的成績不斷進步,他也時常從我那里得到一些他想要的零食、文具。
“老師,我也成優秀學生啦!”
時間在流逝,我與飛飛的相處越來越融洽,飛飛的表現也越來越令人滿意,轉眼一學期結束了。期末考試的成績出來了,我“迫不及待”首先查找飛飛的成績,哇,他竟然考了92分,我興奮得像個孩子一樣手舞足蹈。我真想把這個喜訊馬上告訴飛飛,可是他家沒有電話,要不是深夜十點鐘,我會親自飛到他家,盡早地和他分享這個喜訊。
第二天課堂上,我大聲宣布:“飛飛,92分。”教室里沸騰起來,有的大聲尖叫,有的跑過去和飛飛擁抱,更多的同學鼓起掌來,熱烈的掌聲持續足足三分鐘,飛飛兩眼閃著自信的光忙,小臉興奮得通紅,我讓飛飛說說自己的感受,飛飛端端正正地站起來,大聲說:“老師,我也成優秀學生啦。謝謝你,老師——媽媽。”
這塊“頑石”終丁被溫暖了,這個玩世不恭的孩子終于被感化了,這一刻,我覺得我是世界上最幸福的人。每個孩子都是天使,他們都是善良、可愛、美麗的,都希望得到別人的贊美和賞識。
與飛飛相處的過程中,我不斷思考著、摸索著——關愛、相信并賞識孩子是教育的法寶。
老師啊,讓每個孩子知道他生命的長處和閃光點,知道每個生命都是獨一無二的,都可能創造奇跡,這是我們在傳授知識之外更重要的育人重任。
(作者單位:江蘇灌南縣實驗小學)