蔣建華和他的“責任教育”

蔣建華，江蘇省泰州中學校長、黨委書記，中國教育學會中學數學專業委員會理事、江蘇省教育學會常務理事、揚州大學數學教育碩士生導師。江蘇省中學數學特級教師、江蘇省首批教授級教師、江蘇省有突出貢獻中青年專家，“江蘇人民教育家培養工程”首批培養對象，“第七屆蘇步青數學教育獎”獲得者，2008年奧運火炬接力火炬手，第十一屆全國人大代表。

2011年3月5日下午，人民大會堂西大廳，全國人大十一屆四次會議江蘇代表團全體會議會場，全國人大代表蔣建華校長緊緊握著中共中央總書記、國家主席胡錦濤的手激動地向總書記問好。作為十一屆全國人大代表，每次與總書記握手他都感到熱m沸騰，一股強烈的責任感和使命感油然而生，肩上的擔子似有千斤重!這一次，作為總書記母校的校長、“責任教育”理念的倡導者、實踐者，他還做了題為《辦好負責任的教育》的審議發言，更是感到了責任和使命的重大。

2005年10月，就任泰州中學校長之初，蔣建華校長就提出了“辦好負責任教育”的辦學理念，開始思考和規劃他的“責任教育”藍圖。五年多來，他帶領全校師生不懈努力和奮斗，使“責任教育”理念深入人心，理想的藍圖逐步變成宏偉、清晰、美好的現實，學校各項工作都在科學、健康、特色、深入地向前發展，并取得了社會廣泛的認可和高度的贊譽。回顧五年多來“責任教育”的歷程，我們看到的是他那清晰而扎實的奮斗足跡，感受到的是他那熾熱的“責任”情懷，體驗到的是他的愛心、良知與智慧。

以樸素的理念奠基“責任校魂”

在我國現行教育教學改革與實踐中，有兩種很明顯的傾向：一是應試教育之風盛行。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，表面上對學生高度負責，敬業奉獻，實際上是“好心干壞事”；二是教育的“理想化”。即常常在“理想化”的狀態與似設之中作出不合國情、不切實際的“理想化”的思考與決策。打著改革創新、愉快寬松等旗號，實際上是在行“不負責任”之實。2005年9月，蔣建華校長剛走馬上任，就敏銳地看到了這一點。

泰州中學的鼻祖是北宋初年著名的學者和教育家胡瑗，至今學校仍有“千年書院”之美譽。所謂的“千年書院”，就是胡援當年講：學的安定書院，是中國古代著名書院之一。胡援的教育理念的核心即“明體達用”，著名論斷是“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校”。透過胡援的教育理念，蔣建華校長看到的是一種擔當精神、責任情懷。也正是這種精神文化底蘊，才使得泰州中學生生不息，不斷發展壯大，培育出那么多聞名世界的英才。經過深入思考，蔣校長提出了“明理達剛”的校訓及“負責任的教育”的辦學理念。“明理”就是明白事理和世理，“達用”就是要能為國家和民族發展獻智出力。“責任教育”的邏輯內涵是：要成為負責任的國家和民族必須依靠負責任的教育，而要辦好負責任的教育要靠負責任的學佼，培養負責任的人，最終是要依靠負責任的校長、負責任的老師。因此，其根本宗旨也就是造就人的責任情懷、擔當精神與履行責任的本領。理念的內涵是：從學校辦學的層面講，就是要辦對學生、對老師、對社會、對未來負責任的教育；從學校教育教學管理層面來講，就是對教師的師德修養、教育教學行為和自身專業發展負責，對學生的個性發展、全面發展和終身發展負責；從教師的層面來講，就是要不斷強化對教育事業負責任、對自己的教育教學行為負責任、對每一位學生的自主學習、健康成長與終身發展負責任的自覺意識，幫助學生增強社會責任感，掌握履行責任的知識與技能，進而創造美好未來的責任人生；從學生的層面來講，就是要對自己的未來負責，學會做人、學會學習、學會合作、學會創造、學會生活，牢固樹立完善自我、服務他人、回饋社會、造福人類的責任意識。這樣的辦學理念，絕非一般意義上的責任感、使命感教育，而是更關注人性的提升、人格的健全、人的終身發展，更關注社會、時代、民族乃至世界的未來，最終指向對時代發展、民族復興、世界和諧、人類文明負責任。

目前，這一理念早已深入泰州中學全校師生的靈魂深處，早已為學校科學、內涵、特色和跨越式發展奠定了巍巍屹立的“責任校魂”。

以崇高的境界打造“責任團隊”

“其身正，不令而行”，“榜樣的力量是無窮的”，蔣建華校長深諳這些話的道理。打造崇高卓越的“責任”團隊，僅有理念、僅憑說辭還是遠遠不夠的，還必須要有扎扎實實的行動。而要讓全校師生都行動起來，校長則必須以身作則，率先垂范。蔣建華校長是這樣想的，更是這樣做的。在他的日歷上，幾乎沒有節假日。只要有一點時間，他不是參加進修學習，就是獨自一人在辦公室刻苦鉆研。早上很早來校，晚上很晚離校，節假日來蹲辦公室，早已成了他的生活習慣和自我規定動作。在他的心靈深處，“責任”“事業”“愛心”和“奉獻”，這幾個詞比他的生命都重要，這“責任”二字所蘊含的使命更是比天還大!他時刻要求自己努力做到“三大”“三有”“三靠”和“五引領”。“三大”，就是大愛、大氣、大度；“三有”，就是有自己的辦學理念、有自己的理想追求、有自己的個性風格；“三靠”，就是靠愛心、靠責任、靠智慧教書育人治校；“五引領”就是人格魅力引領、精神文化引領、專業學識引領、卓越目標引領、治校方略引領。他常講，不求自己成“大家”，但求心中有“大家”(學生、老師、家長)。他要帶頭用愛心、良心、誠心和責任心，去贏得家長和社會的放心。

當然，蔣校長也深刻地認識到，僅靠自己作表率還是不夠的，還需要用崇高的精神境界打造一流的教師隊伍，而要打造這支高素質的教師隊伍，就必須高度重視教師的師德修養、專業成長與發展。那么，突破口在哪里呢?蔣校長認為，突破口就在于首先打造好一支“善學、善思、善悟、善用”的學習型“責任團隊”。為此，學校加大了校本培訓力度，與中國教育學會合作成立了“中國教育學會泰州實驗學校”“中國教育學會教師發展學校”，每個學期都制定校本培訓計劃，采取聽高層次專家講學報告(每學年不少于10次)、與專家同課異授、參觀考察、舉辦論壇、學術沙龍、各類競賽等多種形式，全力打造“善學、善思、善悟、善用”的學習型團隊。不僅如此，學校還通過校報、校園網、教師大會等渠道，通過演講、論壇、交流會、報告會等形式宣傳、弘揚高尚的師德師風，鼓勵每一位老師爭當德高、學高、藝高的業務尖子、科研能手，爭當有方向感、有責任感、有約束感、有成就感、有幸福感的名師，不給學生留不便，不給家長留非議，不給工作留漏洞，不給教學質量留隱患，小給學校聲譽留遺憾。學校還組織全體教師學習《中小學教師職業道德規范》，簽訂“規范教學行為、拒絕有償家教”公開承諾書等。這些舉措強化了教師的責任感和使命感，也有力促進了教師的師德修養和專業成長，造就了全校教職員工的責任情懷，使大家明白教師最重要的素質是敬業精神、責任心和愛心，要用愛心、責任與智慧成就每一位學生。物理組青年教師朱大強老師積極主動關心學校的發展，利用姓名諧音在個人網頁上創辦了“泰州中學做大強論壇”。目前，自覺、快樂、幸福地學習和提升，在泰州中學已蔚然成風。各種校本培訓、論壇、學術沙龍、專家報告、經驗交流等活動早已成為校園一道亮麗的風景線。在這道“風景線”上，學校成了“學習型組織”，教師團隊成了“學習共同體”，校園成了“幸福的學習樂園與優雅的精神家園”。每天都學一點點，每天收獲一點點，每天進步一點點，早已成了全校教師共同的心聲。“教育人者先受教育，激勵人者先強自身”，“終身學習是未來世界每個人的生活必需，教師尤其要有終身學習的意識”，“只有兼具人格魅力和學識魅力的教師，才能引導學生不斷發展，才能成為學生終身銘記的名師”，“學習可以改變一個人、一所學校，乃至一個民族”，“校長讀書，教師才會凄書；教師讀書，學生才會讀書”……這些話也已不再是蔣建華校長個人的口頭禪了，早已變成了老師們的集體意識。老師們越來越深刻地認識到：作為教師，應當學會用讀書和學習來彌補理論與業務的不足；應當學會讓學習成為自己“可持續發展”的一種內驅力；應當學會讓學習與研究成為一種常態：應當學會不斷反思，讓自己在反思中成為事業和生活的主人；應當學會主動發展自己，在壓力中提升自己，讀精品之書，讀有魂之書。

境界因讀書而升華，生命因責任而高貴，學校從領導到教工，自覺看書、學習、談心得、寫論文已蔚然成風，近年來，新一代名師隊伍和中青年骨干教師群體正在迅速成長。一批教師相繼在全國或省市優質課評比、教案評比、課件制作評比、論文評比、讀書心得評比等各類活動中獲獎，有的教師還獲得了特級教師、教授級教師、有突出貢獻々家、名教師、師德標兵、勞動模范、先進工作者、十佳青年教師、學科帶頭人等榮譽稱號。

以鑄魂的宗旨統率“責任課堂”

蔣建華校長認為，課堂上，教師僅僅教學生學會和會學還遠遠不夠，還必須讓“鑄魂立人”這根育人紅線貫串課堂教學的始終，只有這樣，我們的“責任教育”才有可能做得更扎實到位，才有可能稱得上是實實在在地為學生的“立人”和“發展”負責，是在為社會進步和民族復興負責。鑒于這樣的認識，蔣校長為教師們設計了這樣的“責任課堂”：注重“人本”意識的滲透，關注學生的生命狀態，維護學生尊嚴，建立平等的師生關系，關心、善待和激活每一個學生，為他們創造用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思辨、用自己的語言去表達、用自己的體驗去感悟的機會、條件和環境，讓課堂真正成為師生合作、教學相長的樂園，讓教育始終閃耀立人的光輝。同時，蔣校長還告誡全體教師：不要過分理想化、“玩瀟灑”，課堂上放任學生“自主”，要大學教授風度，無疑等于給孩子喝慢性毒藥。還必須要充分發揮教師的主導作用，嚴而有度，嚴而有格組織、引導學生去學習和探究，決不能講義成堆，資料泛濫，題海茫茫，陷入“學不會教會，教不會練會，練不會考會”的惡性循環，拼時間，拼消耗，犧牲師生的身心健康。

在蔣校長“責任課堂”理念的指導下，學校堅持以課堂教學為主陣地，開展“課堂教學模式改革探究”，深入落實“責任理念”，傾力打造“責任課堂”。通過組織全體教師學習《新課程標準》《江蘇省中小學管理規范》等內容，參加全國、省、市級的新課標培訓，使全體教師都明白進行新課程改革，大力推進素質教育就是對學生負責，對社會發展負責，就是對民族的未來負責。學校明確了“責任課堂”的具體要求，也就是前面所講的注重“人本”意識的滲透，關注學生的生命狀態，維護學生尊嚴，建立平等的師生父系，關心、善待和激活每一個學生，為他們創造用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思辨、用自己的語言去表達、用自己的體驗去感悟的機會、條件和環境，讓課堂真正成為師生合作、教學相長的樂園，讓教育始終閃耀人性的光輝。學校還向家長、社會開放課堂，定期邀清學生家長走進課堂聽課，合力打造“責任課堂”。現在，學校的課堂教學都注重落實責任教育理念，注重以生為本、注重學生獨立思考、注重智慧有效。例如，語文組教師的“生活化語文課堂”，就十分注重在課堂教學過程中鑄魂立人，為學生自主獨立人格夯基。此外，像數學組、英語組、理化生組、政史地組的教師，也都在課堂上十分注重師生和生生問的對話交流，注重引導學生合作探究，真切體驗學習過程，把學習和探究的主動權交給學生，在課堂教學過程中教會習慣，教會方法，教會做人，形成丫各具特色的課堂教學模式。

課堂教學必須對學生的品行與道德修養負責，對學生的學習行為與方法負責，對學生的愛好與特長培養負責，對學生的健康成長與未來負責。現在，這些“責任課堂”理念早已成為全校教師的共識，也已經在校園里處處綻放。

以經典的活動弘揚“責任文化”

學校管理要逐步由制度管理向文化管理轉變，尊重人、依靠人、發展人應成為學校文化管理的靈魂。一句話，學校管理的最高境界就是文化管理。為此，蔣建華校長十分重視校園“責任文化”的打造，以求達到學校管理的最高境界。他的校園“責任文化”的核心思想就是：文化立校、責任育人。所追求的目標是：努力讓校園成為師生的精神家園；讓每一位泰中人在高雅的環境中非常樂意地、無拘無柬地學習、思考與工作；努力構建文明校園、書香校園、和諧校園、魅力校園。

蔣建華校長深知，這樣的校園“責任文化”，絕不是一個理想化的概念和藍本，也決不可能自然而然地生成。要生成這樣校園“責任文化”，要想使之始終充滿生機與活力，就必須以校同文化活動為依托，就必須傾心盡力地打造一系列經典的校園文化活動，并且還要與時俱進，不斷創新。只有這樣，校同“責任文化”的打造才有了依托，才有可能通過一系列經典的校園文化活動不斷地得以弘揚和發展。目前，學校正以國家級課題《發掘“三名”文化，打造“責任教育”》的研究為平臺，從三個維度來發掘、提煉、打造一系列經典的校園文化活動。一是走近不同歷史時代的泰中名師、名校友，研究和提煉他們對人生、對事業、對他人、對社會、對時代負責任的精神品格，整理、編輯成校本教材，并使之成為獨具泰中文化特色的精品課程。二是遴選、拓展校園“雙十景”，在繼續打造好“老十景”(北宋教育家胡瑗講學故址安定書院、胡公祠、胡瑗手植千年古銀杏樹、小泰山頂上岳王廟、西山寺、華佗廟、陳毅東進紀念館、國家領導人讀書的教室等)的基礎上，精心打造好新區“新十景”(弘文樓、校史館、生態園、銀杏湖、錦繡廣場、安定廣場、奧運火炬傳遞紀念碑等)，打造精品景觀，構建典雅、優美、和諧、上進的校園文化環境，陶冶師生情操，提升校園文化品位，增強校園文化的育人功能。三是整合、提煉傳統校園文化活動項目，創新校園文化活動的內容，寓“責任教育”于經典的文化活動之中，開發、打造一系列校園文化活動精品項目。如“人生規劃導航”“素質教育個十百千萬行動計劃”“師生‘雙十星’評選”、泰中“六節”等。這一系列校園文化活動精品，更多地融人生命、自尊、自立、感恩、競爭、合作、共贏、實踐、創新等時代精神元素，也更多地融入來自泰中的名家、名人的思想精神等，既能很好地弘揚優良文化傳統、凸顯“責任教育”理念和素質教育精神，又能使“責任文化”得到很好的弘揚。

如今，泰州中學深厚的文化資源和蔣校長所提倡的“責任教育”理念已經走進校本教材，走進課堂教學，走進校園精品活動，走進全校師生的心靈，進而內化全校師生奮發進取的精神動力。“文化立校”“文化育人”“文化化人”已成為學校發展的鮮明特色。不僅如此，在以“文化立校”“文化育人”“文化化人”為主色調的特色發展實踐中，學校還大力推進了科技創新的這一發展特色，以辦好“蘇教國際班”“英語雅思班”“韓國留學生班”等為抓手，拓展了多樣化、國際化的特色發展空間。

五年多來，在蔣建華校長的帶領下，泰州中學的“責任教育”已結出累累碩果，各項工作取得長足進步，師生責任感、使命感進一步增強，學校社會美譽度不斷提升，先后獲得了全國文明單位、全國教育系統先進集體、江蘇省文明單位標兵、江蘇省模范學校等40多個榮譽稱號。目前，泰州中學連同其“責任教育”也已傳播全國。繼去年11月《江蘇教育》專題報道后，今年2月，《人民教育》(2011年第3～4期合刊)又刊載蔣建華校長的文章《努力辦好負責任的學校》，較為全而、詳細地介紹了泰州中學的“責任教育”理念及初步思考、實踐與探索。同時，在十一屆人大四次會議期間，蔣校長還在江蘇代表團全體會議上做了《辦好負責任的教育》的審議發言，提出了辦好負責任的教育，要解決好“四個急需”的問題：一是強化學生思想道德建設，二是強化學生養成教育與良好習慣培養，三是強化學生生存技能與創新能力培養，四是強化高素質的師資隊伍建設。向總書記、向江蘇省的各位人民代表表達了自己堅決要辦好“責任教育”的心愿。

陶行知先生曾講，“捧著一顆心來，不帶半根草去”；而蔣建華校長則堅信“負責任教育才能立于天地間”“負責任的學校才能高品位地發展”，他也甘愿為此“捧著一顆心來，不帶半根草去”。