快樂英語教學與教師角色定位

新課程理念下的中學英語教學應該是激發和培養學生學習英語的興趣，倡導任務型教學模式，在學習過程中教師進行除了應用不斷完善的教學方法之外，還需通過培養師生情感，充實自己的知識來營造輕松、生動的學習氛同，使學生形成積極的學習態度，在快樂中學習英語，感受成功。要達到這一目的，就要找準師生關系中的教師角色定位。

新型師生關系的建立

教師應將尊重植入課堂，將真情注入課堂，將關愛注入學生的心靈，讓每一個學生沐浴著知識的陽光，健康快樂地成長。用“情”煥發出生命課堂的精彩是每個教師的樸實追求。因此，新型的師生關系應該是合作的、和諧的。

1.合作的師生關系

合作意味著教師和學生在人格上是完全平等的。要求教師通過循循善誘的教學來吸引學生。“吸引”，就是“使孩子樂于學習，使他們樂意參加到教學活動中來。”教師只有尊重學生的主體感受，做到平等對話，課堂才能充滿師生情感，才能讓課堂成為師生生命的“共居”綠洲，最終一定會營造出激情飛揚的師生默契配合，綻放出英語歡樂課堂的精彩。

2.和諧、融洽的師生關系

現代師生之間具備的不僅僅只是師生關系，還應具有摯友的關系。教師通過言傳身教，給學生樹立人格榜樣，學生就會崇拜他、靠近他。正所謂“親其師而信其道”，就會對之所教學科產生濃厚的學習興趣。一名優秀的教師應該處處發現學生的閃光點，一個友好的微笑、一次善意的點頭、一個輕輕的撫摸、一句微不足道的夸獎，都有可能幫助到一個學生，使學生樹立起學習的信心，燃起求知的渴望。因此，教師要深入學生，與學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時處處關愛學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，在這樣和諧、融洽的師生關系中，學生才會興趣盎然地學習。

教師角色的多層次性

1.教師應該是一名樂觀、熱情的引導者

教師教得愉快，學生就會學得輕松。教師如果是一名樂觀向上、熱愛英語的人，就會用心體會到這門語言的內涵，就有可能把對英語的熱情傳遞給學生。教師應如縷縷春風，帶給學生的是欣喜和必要的啟迪。

教師應用自身的樂觀開朗形象去感染學生，用激情點燃孩子們的心靈，創設激情的課堂。如果教師的教學語言幽默富有哲理，就會引來學生歡聲笑語，就能在學生內心世界灑下明媚的陽光，這更有利于激發學生學習熱情，有利于陶冶學生樂觀健康情趣。英語本身是一門語言，語言主要是用于交流和溝通。學生是十分敏感的，教師的言行舉止都逃不過學生的眼睛。課堂上教師通過語言把很多信息傳遞給了學生，學生是否學習積極，來自于所獲信息是否激發他們交流的欲望。

2.教師應該是一個知識底蘊豐厚的人

在教學中，我們提倡以思想修養為基礎的學術修養。外語教師的修養越好，素質越高，知識越充實，能力也就越強。教師沒有豐厚的學養，就沒有傳授知識的本錢。

現在的學生求知欲、表現欲和交流意識都很強，而這些欲望的滿足就需要豐富的內容作為載體。這就要求教師不僅僅把英語當作一些零散的知識點來看待，還應該從文化角度去思考，利用課余時間不斷地充實向己，讓自己具有足夠的知識儲備。初中英語內涵豐富，一句簡單的交際用語，一篇幽默的閱讀理解，也可能折射出英語國家的人文、社會、文化等各方面的信息。如果教師具備了深厚的文化底蘊，就可能讓教學內容豐富起來。除了具備精深的專業知識之外，還應該廣泛涉獵其它學科知識，以便在授課時能夠縱橫聯系，游刃有余。教師走進課堂，生動、有趣、新鮮的信息讓學生樂于接受。學生可以從英語文化中體會到樂趣，增進對更多知識的渴望，在學習的過程里更為主動。

3.教師應該是個會靈活運用現代化教學手段的實踐者

隨著科學技術的飛速發展和社會的日趨進步，教育也發生著深刻的變化。計算機和信息科學技術智能化的時代已經到來，將信息技術作為現代教學手段勢在必行。“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應現代教育的要求。新的教育形勢對教師素質提出了更高的要求：教師必須掌握現代信息技術。具有較強動手能力的教師通過自己設計、制作各種課件，幫助學生在“看”中學，在“做”中學，把抽象的知識、概念轉變為學生可以直接感知并輕松領悟的形象。學生通過親自感知，獲得體驗，就會更好地理解與應用所學知識。

總之，作為英語教師，要為學生營造快樂的課堂。在這一過程中，要明確自己的定位。

(作者單位：江蘇啟東市惠和初級中學)