初中英語詞匯教學例說

初中英語詞匯教學中存在許多問-題，如教學方法僵硬、機械按照課本內容安排教單詞，要求學生抄寫、死記硬背等。這些教學方式達不到很好的教學效果。筆者將結合自己的教學經驗，在這里談幾點比較實用有效的英語詞匯教學方法。

針對教材特點選取教學方法

牛津初中英語教材是適合時代發展要求的一套比較先進的教材，它的最顯著特點就是對學生要求高，而且學習難度也較大。一些剛進入初中的學生看到每個單元大概有80個需要掌握的單詞時，就不由得傻眼，這在無形中增加了他們的學習壓力。不過，如果細心觀察牛津版初中英語的同匯，人們就會發現雖然教材中單詞數量確實增加很多，然而，這些單詞卻都是貼近學生生活，很容易就可以掌握的。而一旦學生們掌握了這些單詞，就可以為他們今后的學習打下牢固基礎，他們就可以熟練運用英浯進行交流，自主閱讀英語資料等。因此，為了讓學生掌握詞匯學習的方法，教師要結合牛津版初中英語的這種特點，選同合適的教學方式，如用單詞卡教學、進行英語單詞使用的小游戲、擴大課外英語詞匯的學習等，以幫助學生迅速習得英語詞匯。

增強學生的直接領悟能力

這種直接的教學方法主要適用于那些些貼近生活的同匯教學。在牛津版初中英語中很多詞匯都是以生活場景、生活用品為主，學生們一看到這個詞匯就很容易聯系到具體實物，因此為了加強學生的印象，教師在教學時，可以拿具體的實物對照進行教學，或者是向同學們展示相關的圖畫、模型等，既增加了課堂的趣味性，又調動了學生們的學習積極性，提高了他們的動手能力。老師也可以鼓勵學生大膽動手設計單詞對應的圖畫或者模型，以增強他們對單詞的記憶程度。

通過課堂小游戲教授單詞

有的單詞在教學中不能用直觀的實物來對照，這就要求教師利用其他方式進行教學。初中生活潑好動、競爭心強，因此，教師可以利用他們的這一特點在課堂上開展一些有關單詞應用的有趣的小游戲，讓學生進行比賽，這種教學方法既輕松有趣，能活躍課堂氣氛，又能調動學生參與學習的積極性，提高學習效率。如在學習新課“What job do you want to do?”時，課文中出現了19個跟職業相關的名詞，其中生詞有7個，教師在本節課的教學中可以事先準備這樣的一個游戲：將班上的學生分成幾個組，每組都圍繞“job”的種類進行舉例比賽，最后列出相關單詞最多的小組就獲勝。學生在游戲中不僅復習了舊單詞，還激發了他們對新單詞的學習興趣。

注重講解構詞規律

英語詞匯雖多，但是無論從音形，還是從意義上來說，它們之間都有著千絲萬縷的聯系。因此，教師要抓住詞匯之間的聯系，巧妙利用音形結合、構詞法等方法教授單詞。例如教師在講解name、bag、map等詞的記憶方式時，可以先強調元音字母的發音，在以后的教學中，隨著學習程度的深人，老師則可以講解重讀開音節和重讀閉音節，讓學生掌握依靠單詞的發音來記憶單詞的方法。

將詞匯放在文中記憶

單詞的教學不是一個孤立的過程，它必須和聽力練習、閱讀理解等結合起來，放在具體情景中學習，所以，無論教師教授學生怎樣的記憶單詞的方法，都不能代替將單詞回歸具體語境的學習方法。只有在具體的文章中，詞匯才是一個有生命力的東西，而學生通過文章對詞匯進行把握，則更能增加他們對單詞的理解，提高他們的閱讀能力。否則學生學到的單詞將是枯燥的，沒有生命，即使此刻記得它的意思、讀音等，卻不一定能真正運用到學習中。

教師在具體的教學中為了讓學生從整體上把握詞匯學習，可以首先向學生介紹課文的相關背景知識，然后通過提問激活學生的思維，讓他們對課文有初步了解。接下來，教師可以引導學生通讀整篇文章，并猜出文中生詞的意思。隨后，教師將單詞放在文中講解，以加深學生的理解和記憶。最后，教師讓學生再次閱讀課文，將生詞放在文中慢慢體會其意義。另外，再通過一些情景造句，加深學生對生詞的記憶。

除以上所述的教學方法以外，教師還要重視學生對詞匯的復習，牛津版英語教材詞匯量特別大，如果學生不進行有效復習，很可能會邊學邊忘，最后腦袋中的詞匯所剩無幾。可以將課本中的詞匯印成表，讓學生每天記憶一些，隨后進行抽查，以此來檢查他們的復習情況。另外，教師還可以指導學生通過聽說讀寫等各種形式加深他們對詞匯的進一步理解，鞏固記憶，靈活運用，最終幫學生形成嚴密的詞匯系統，達到真正掌握瀏匯的目的。

(作者單位：江蘇無錫市惠山區堰橋中學)