化作糊更護花

徐特立先生曾說：“教師要有兩種人格，一種是教師，是教學問的；一種是人師，是教行為的。”由于現在的孩子大多是獨生子女，嬌生慣養，班級管理工作變得更加錯綜復雜，更加具有挑戰性。如何讓班級里一個個活潑、好動、可愛的孩子健康、快樂地成長呢?

走近學生，深入學生

進入小學后孩子就開始擺脫對大人的依賴，逐步獨立處理遇到的事情。作為教師要多和他們交流，使其能盡快融入學校生活。每當接手一個新的班級，首先做的一件事就是對班上的學生進行摸底，了解學生基本情況，對于一些單親家庭的、父母早亡或父母離異及一些留守兒童，我努力尋找他們性格孤僻、學習態度不端正的根源，對他們關懷備至，使他們重獲關愛，重新揚起希望的風帆，能夠安心學習。

此外，從心理發育方面看，這個階段的孩子已經有了一定的自主學習能力，但其自覺學習的主動性和分析問題時注意力的穩定性還不夠，由于個體的一些差別，有的孩子學習成績會好一些，有很多孩子由于貪玩，經常會忘記學習，耽誤應該做的事。因此，對待低年級學生不能過分地看他們的成績，避免其因害怕被指責而學會說謊話。教師要做有心人，親近他們，關愛他們，加強學生良好的學習、生活習慣的培養，為學生營造一個安定、舒適的學習、生活環境。

選擇時機，教育學生

在實踐中可以發現，每個學生都有一種相對的心理平衡狀態。他原有的心理平衡如果被打破，這就是教育他的最佳時機。值得關注的是教師在教育學生時，對每位同學都要平等看待，尤其是對優等生和學困生更要一視同仁，讓其覺得老師對每位學生都是公平的。

在實際教學中，對待犯了一些錯誤的學生，教師一分為二地進行教育點撥，可以取得事半功倍的效果。記得以前教過～個學生，他年紀雖小，但很調皮。他父母對他也沒辦法。有一次上課他又打同學，班級里有學生向我“告狀”，說當時他就被上課老師批評了。知道了事情的經過，我開始思考該怎樣教育他?就在此時，只見他紅著臉，可憐巴巴地走進了我的辦公室，對我說：“老師，對不起，我剛才上課表現不好被老師批評了。”說完，他低下頭準備挨我批評。我心想，教育的機會終于等來了。我微笑著對他說：“老師今天發現你有一個很大的優點。”他很詫異。“你能及時認識到自己的錯誤，并且能主動承認自己的錯誤，這就是老師說的你的大優點。”聽了我的幾句話，他抵觸的情緒看不到了。我又因勢利導，向他講了一番如何做人、成才的道理。通過這件事，他果然改變了很多。

由此可見，針對小學低年級兒童的實際心理，教師采用激勵、相互比較、樹立榜樣等教育方法，可以更好地激勵學生愛學習、守紀律。

適時表揚，付出真愛

老師與家長的密切配合是教育學生進步的有效方法之一。因為孩子在長期被老師、家長充分肯定的狀態下學習、生活可以更全而地發展。

為了更好地激勵學生學習，我制作了一些小紅花，存平時的教育教學過程中，我利用一切機會去發現學生身上的閃光點，然后毫不齊嗇地用小紅花來獎勵他們，讓孩子真正體驗到成功的喜悅。有個孩子來向單親家庭，而且屬于留守兒童。他和爺爺奶奶長期生活在一起，爺爺奶奶的寵愛養成了他們性、調皮搗蛋，想干什么就干什么的個性。剛開學，他就表現不凡：隨便講話、揪女同學辮子、作業潦草、脾氣暴躁等。發現這種情況后，我沒有對他進行懲罰，在班會課上我用小紅花表揚其他同學時，我也鼓勵他爭取早日得到小紅花。我帶著他看其他同學的優秀作業，提醒他時刻要守紀。此外，我利用課余時間來到他家走訪。據他爺爺介紹，他父母離異后。南于父親長期在外地工作，父愛、母愛嚴重缺失，性格比較內向，凡事不求上進。他的情況非常特殊，也非常值得同情。我與他爺爺奶奶相互溝通，通過不斷地督促、鼓勵，他的紀律、作業、學習成績等有了一定的進步，在班會課上我和班級其他同學都一致認為他進步很大，可以得到小紅花。

沒有自暴自棄的學生，只要老師不放棄，所有學生都不會自我放棄的。因此，一個好的教師，不應該輕易發怒，而要耐心地對學生進行教育和引導，適時地幫助和引導學生樹立堅定的意志和信心。學生得到了老師媽媽般的關愛，才能親其師而信其道。尤其是班中的“學困生”，極易產生自卑感，更需要老師的呵護。

總之，做一個低年級班主任要時刻了解孩子的心理和需要。付出更多的耐心和愛心，才能幫助學生不斷成長。

(作者單位：江蘇淮安市淮安小學)