隨風潛入夜,潤物細無聲

俄國教育家烏申斯基曾經說過：“在教育中，一切都應以教師的人格為依據，因為，教育的力量只能從人格活動的源泉中產生出來，任何規章制度、任何行為規范，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”在初中班主任工作中，教師應以師德去熏陶學生，言傳與身教是兩個重要的方面，缺一不可，有時候身教的效果還要比單一化的、枯燥的言傳還好。

案例

為了培養學生愛護環境、講文明、講衛生的良好習慣，學校開展了一次以“講文明，樹新風”為主題的班會活動。按照以往傳統的方式，作為一名班主任，筆者找一些關于講文明、講衛生的正面例子和反面例子來組織班會活動。開班會時，同學們對不講衛生的行為只是一笑而過，并沒有深刻地理解到文明的含義。

第二天上課的時候，筆者剛剛走到教室門口，便發現教室前面竟然還有幾張廢紙團。當時既生氣又無奈，昨天的班會教育沒有起到一點效果，于是筆者冷靜下來思考：何不換一種教育方式來進行。于是放棄了傳統的“言傳”式的教育模式，而采用了另外一種“身教”式教育方法：筆者彎下腰來撿起了那張廢紙，然后又從教室其它角落先后撿起了三四張小紙。此時班級一片肅靜，筆者在向垃圾筐走去的時候，發現班級的同學們都面帶愧色，這時，班級前面的一個機靈的同學像發現了什么一樣：咦，我這里也有一張廢紙，然后也彎下腰來，撿起一些更小的碎紙片，接著，兩個、三個、四個……班中所有的學生都加入到了“撿廢紙”的隊伍當中，在地上尋找著需要撿的東西。

由“身教”而發動起學生們愛好環境的行動，其效果要比單一的言語教育好。隨后筆者走上講臺對同學們說：“通過剛才彎腰下去撿紙的這個行為，我發覺它有兩點好處：第一是可以有效地保持教室環境的清潔；第二，通過彎腰動作，可以鍛煉我們的身體。所以，大家以后要經常以這種方式鍛煉身體?！币徽Z既出，同學們不禁被我的風趣幽默逗笑了，教室里的氣氛一下子輕松起來。這時，筆者再順藤摸瓜對學生進行文明教育：“其實，學校的環境、班級的環境衛生，就像我們每個人身上穿的一件外衣，再漂亮的衣服，如果上面粘滿了灰塵，它也會失去原有的亮麗。所以，只有我們每一位同學都來關心班級的環境衛生、學校的衛生、社會的衛生，才能使我們周圍的環境整潔干凈，才能體現出我們是班級的主人、社會的主人這樣良好的風貌來?！边@時，同學們用心地聽著，默默地思考著……在此后的學習過程中，學生都能自覺地保護起我們周圍環境的衛生整潔。

案例評析

目前的初中生，一般都是獨生子女。由于家庭教育中，家長往往以小孩為中心，從而導致初中生思想觀念上較為自私，利己主義思想比較嚴重，對外界的環境及他人的關心程度不夠。同時，初中生的行為習慣上比較任性、懶惰和散漫，常常隨心所欲，所以自覺意識非常差，隨地丟垃圾的壞習慣就自然而然地形成了。要改變學生的這一陋習，對其進行教育就應該從每一件小事抓起，端正學生的思想觀念，堅定學生的信念，培養學生良好的行為習慣。班主任的教育工作是一門藝術。在案例中，筆者以身作則，通過自己撿廢紙，而帶動起全部同學撿廢紙的行動，并不是唯一的教育方法，只是一種別出心裁的教育嘗試。只要不損害初中生的自尊心，并能激發學生的自覺意識，行之有效，都是好的教育方法。

教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“人只能由人來建樹……”因此，教師從思想作風到言行舉止，處處都應起模范帶頭作用，成為學生的表率。這就需要教師注重學生良好習慣的養成。簡單地依靠灌輸、說教是行不通的，應當靠教師身教和潛移默化。教師要讓學生學會透過現象看本質，從小事中啟發學生的大智慧。

班主任教育反思

通過以上的案例分析，筆者總結到一個教育經驗：在進行班主任教育工作時，教師應先動之以情，然后才曉之以理，這樣才能得到學生的認同。如果單單以灌輸式的言傳方式，對學生進行諄諄教導，所收到的教育效果有可能是事倍功半的。因此，班主任教育工作需要智慧，更需要耐心以及教師本身的師德，以此來培養學生的良好行為習慣，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

(作者單位：江蘇揚州市邗江區頭橋鎮中心中學)