教育是一首田園詩

田園詩般的教育，往往追尋這樣的情境：在廣袤的大地上，老師和孩子們就是一棵棵正在長大的樹，既吮著大地，又直上藍(lán)天，樹間明月、樹下小河、枝頭清風(fēng)白云、枝間鳥雀筑巢，這是一種充盈著詩意的高貴又平實(shí)的棲居。

田園詩般的教育流淌著感動(dòng)的清泉。在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，我們沉浸于阿炳凄涼的遭遇里，淚水迷糊了雙眼；在聆聽鄒越教授“讓生命充滿愛”的演講時(shí)，我和學(xué)生一起淚雨紛揚(yáng)；在汶川和玉樹大地震的日子里，我和學(xué)生通過電視屏幕目睹了一幕幕悲壯的場(chǎng)面，我們淚飛頓作傾盆雨。

教育的感動(dòng)是情感的共鳴，是靈魂的震憾，是心靈的回應(yīng)，是一首多年的老歌、一個(gè)久遠(yuǎn)的故事、一朵飄落的雪花、一株含苞的玫瑰、一滴品瑩的露珠、一縷清遠(yuǎn)的笛聲，是七弦古琴的低低哀訴、無聲冷月的瑩瑩目光、胡風(fēng)朔馬的蒼蒼一嘯。

田同詩般的教育彰顯著鄉(xiāng)村的品質(zhì)。教育是一座村莊，一座吉祥寧謐的村莊。教育回歸村莊，就是把學(xué)生放歸于沃土，放歸于青山綠水，放歸于生活的本真境地，讓學(xué)生在赤腳奔跑中釋放天性，在汗水淚水中喜怒哀樂，在對(duì)大自然的把玩體悟中增智益能，在全方位的“生物場(chǎng)”中感受成長的拔節(jié)聲響。教育是一座村莊，從這座村莊里走出的人必定打上村莊的印記，在他們靈魂的版圖上必定留下平和、恬淡、堅(jiān)韌、沉默、隱忍、堅(jiān)毅、曠達(dá)的美麗符號(hào)。

田園詩般的教育閃耀著善意的光彩。教育是一種潤物無聲的漸染，不是急風(fēng)暴雨般的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是強(qiáng)權(quán)高壓下的灌輸；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的熏陶與培養(yǎng)，不是一架架冰冷的考試機(jī)器的造就。惟其如此，才會(huì)有真正意義上的詩意的教育。功利主義只能永遠(yuǎn)與濤意的教育背道而馳。

田園詩般的教育演奏著平和的樂章。平和的教育要求教師保持一種靜美的心境，擁有一種平淡的心態(tài)，在蒼茫中從容，在紛繁中淡定。

平和的教育會(huì)出現(xiàn)這樣動(dòng)人的一幕：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春風(fēng)里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情，接著子路和顏回各述理想，最后孔子將琴推到顏回面前，顏回調(diào)好琴，邊彈邊唱，孔子先是側(cè)耳傾聽，然后竟情不自禁地手舞足蹈起來。教師要學(xué)孔子在泗水河邊和學(xué)生邊彈琴邊縱淪理想的教育方式，以自己高沽的情懷、豐瞻的學(xué)養(yǎng)、儒雅的舉止、綿密的情思與學(xué)生產(chǎn)生情感的碰撞、心靈的共振，讓自己的教育露珠一樣滲進(jìn)學(xué)生思想的根系。

平和的教育讓學(xué)生懂得感恩，感謝那質(zhì)樸得像泥土一樣的親人，感謝那清貧而機(jī)智的鄉(xiāng)村教師，感謝那清風(fēng)明月、蘆葦菰蒲、小橋流水。一顆感恩的心，不會(huì)忘懷春的陽光、夏的綠陰、秋的果實(shí)、冬的雪梅。一顆感恩的心，不會(huì)忘記大地上的莊稼，不會(huì)疏遠(yuǎn)以思想點(diǎn)燃智慧的哲人。一顆感恩的心，不會(huì)嫌棄孩子小手的泥巴，不會(huì)厭惡老人臉上的皺紋，不會(huì)鄙薄乞討者的卑微，不會(huì)無視急需救助者的呻吟。

田園詩般的教育彈撥著歡樂的琴弦。為人師者總是向往這樣的教育情境：陽光總是像蜻蜓一樣扇動(dòng)著透叫的翅膀，孩子的笑聲清得像泉水一樣，胖乎乎的小臉掛著陽光，如一盤盤梵高的向日葵。校園和課堂是學(xué)生詩意的棲居地，萌發(fā)著詩情、彌漫著詩意、蕩漾著詩心。

曾幾何時(shí)，我們總是深情地吟唱若童年的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，多么流暢優(yōu)美的旋律，可我們的學(xué)生能怏快樂樂的蕩起雙槳嗎?《我們的田野》多么清新遼闊啊，可我們的學(xué)生會(huì)在春滅的早晨或深秋的黃昏吮吸一下田野清爽的空氣、凝望西紅柿般品亮欲滴的夕陽嗎?《晚霞中的紅蜻蜒》充滿詩意的傷感和溫馨，可我們的學(xué)生能在晚霞的沐浴下，欣慰地凝視翩翩起舞的紅蜻蜓、綠蜻蜓，聽一聽荷葉上的水珠悄然滾落河中的嘀嗒聲嗎?我們的教育少卻了泥土的厚道、炊炯的靈動(dòng)、蘆葦?shù)那逍恪⒑铀那宄骸⑺{(lán)天的明凈。那詩意的平和、從容、恬淡像炊炯一樣漸去漸遠(yuǎn)。

追尋田園詩般的教育，遠(yuǎn)離浮躁和喧囂的現(xiàn)實(shí)，讓純凈和善良、感恩和夢(mèng)想、真誠和友愛、質(zhì)樸和純真吲歸教育，讓校園成為學(xué)生詩意的柄居地。

(作者單位：江蘇泰州市朱莊中心小學(xué))