新班級,從“xin”開始

秋高氣爽，丹桂飄香。我們又開學啦!

俗話說“良好的開端是成功的一半”。面對新的學生，面對新的集體，面對新綱要的新要求，面對全新的又一個開始，作為“塑造人類靈魂的工程師”，你打算怎樣在學生和班級管理上有一番作為呢?老師們有的講故事，有的談經驗，有的說體會，有的說現象……但大家都有一個共同的思想：“一切以孩子的需求為先”。愿他們的介紹能給我們的踐行帶來啟發，提供引導。

新學期開始，面對新班情、新面孔，要想使班級工作“百尺竿頭更進一步”，需要教師做的不應是急著推行自己的意志和大刀闊斧的革新，而是講究有針對性的工作藝術，用自己的真心去贏得學生心靈的激情碰撞，而在“與生共舞”伊始，不妨從這幾個”“xin”開始。

從“心”開始

為師者最大的悲哀，莫過于和受教育者心靈的隔閡。當師生之間的心靈之橋得以架起時，對雙方來說無疑都是一件很幸福的事情。

一者，讓交流從“心”開始。在和學生的溝通中，真正觸動其心靈深處的教育才是最有效的。兵法云：“攻心為上，攻城為下。”我至今記得去年新學期的開場白：“我感到榮幸的是，成為了你們的老師，我愿把我的知識和感情，把對你們的愛，把我的一切都奉獻給你們。從現在開始我就是你們的第四十六名同學了，讓我們手拉手共同成長……”我的真誠換來的是學生熱烈的掌聲，之后我行動上的用心更是贏得了他們的心心相映。

二者，讓接納從“心”開始。學生們觀察新班主任的過程中，往往會拿以前的班主任做對比，而新班主任的胸懷如何便成為能否得到學生接納的重要因素。在“第一印象”形成之時多余的是教師的威嚴，急需的是教師的愛心、真心和耐心，從而使學生真切感受到自己的重要性。此時，教師尤其需要摸清班情和學生需求，用“民主、平等”的理念及時集中集體的智慧，為學生當好參謀和向導。當學生切實感受到教師的理解和真情時，班級向心力與班主任威信的增強便是水到渠成的事情了

從“新”開始

在新的時代背景下，學生的思想和思維已日益活躍，老生常談的“我說你聽”等方式已不能很好地滿足育人要求了，特別是對已習慣了“雷煙火炮”的后進生而言，更需要教師多用新的視角去看待他們。

一者，相信每名學生都有一個“全新”的未來。當學生對新教師充滿期待和對未來有憧憬之時，也正意味著新的教育轉化機遇的來臨，而這正需要教師創新教育方式，用“全新”的眼光去看待每一名學生，特別是應該明確地告訴學生：我不管你的過去怎樣，只看你未來的表現如何。

二者，積極采用“新”的管理方式。如網絡交流式、聊天式、各類能激發學生榮譽感和自信心的激勵等。當學生感受到新教師的確能用全新的眼光去期待自己成長時，其還給教師的或許是一個個驚喜和欣慰。

從“信”開始

俗話說：“用人不疑，疑人不用。”這句話在企業、軍事管理上被奉為至理名言，它對于班級管理也同樣適用。

一者，班主任要善于在信任的基礎上放手大膽地讓班干部施展才能。由“孤家寡人”變為“群賢畢至”的眾人相助，有助于自主班級管理基礎上“一盤棋”的全盤皆活。

二者，要讓學生在信任的氛圍中自我激發成長力。當學生感受到教師一言一行中的信任與真誠時，他們才會信任新的教師，也才會有著讓周圍人信服的想法與表現。否則，當教師用期望度不高的眼光去看待一名學生甚至因此批評學生時，當教師懷疑一位學生的動機和誠信度時，學生的抵觸情緒與后續表現便可想而知了。

從“辛”開始

面對新的一切，需要教師去深入了解學生的過去和現狀。教師需事先做好摸清班情、學情、生情的細致工作，讓下一步的措施起到“對癥下藥”的功效。同樣，教師更需仔細觀察、揣摩學生的細微變化，以減少工作失誤尤其是學生不必要的誤解。可以說，教育作為一門科學和藝術，更需要教師在起步階段付出艱辛的汗水。

從“欣”“馨”開始

我們常說：“順著好吃，橫著難咽”詩人泰戈爾也有詩：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”應盡量避免的是——開始階段師生問“劍拔弩張”關系的出現，做到讓“忠言”也可不“逆耳”。盡管有時嚴厲是必要的，但在一個輕松、溫馨的氛圍中，讓“良藥”包上必要的“糖衣”，同樣會存如沐春風的氛圍中達到育人目的、收獲顱期效果。

新的學期意味著新的機遇和面貌，盡管此時需要教師做的工作很多，但重要的是僅有激情和勇氣是不夠的，還得奉獻出自己的智慧，講究必要的管理藝術與方法。那么此時，何妨從這幾個“Xin”開始呢!

(作者單位：山東濰坊市濱海開發區中心小學)