教書育人愛心當先

學生的成長離不開教師的扶植，其成長“道路是曲折的，前途是光明的”。學生成長的每一個細節(jié)都值得關注，將愛心融入到教書育人中，是一種很好的育人方法。

一、教育學生怎樣做人

1、學會積極的思維方式

我們要教育學生從任何一個人任何一件事上看到他好的一面，學習這些好的東西。教育學生養(yǎng)成學習別人長處的習慣，有了這種習慣的人，才能進步，才能成功。尊重人、關愛人，得到的回報必然是被人尊重、被人關愛，所以也是為自己好。

教育學生尊重老師，不管這個老師如何，應該看到老師積極的一面，老師對學生的回應自然是陽光，這樣學生才能最大限度的從老師那里學到想學會的東西，才有更高的學習效率。要教育學生去愛大多數(shù)人，包括和自己意見不一致的人。要團結友愛，協(xié)作互助。

2、從小事做起，從今天做起

普通人能夠建造金字塔、建造萬里長城，靠的是人類的智慧和信念，靠的是人的一雙手。因此，一個人要想有所成功，就得從小事做起。讀書也是這樣，沒有一點一滴的積累，想學有所成是不可能的。

把今天的事情留到明天做，這是一個很不好的習慣，若把事情放到明天，那明天就是今天的翻版。初中是長知識、長身體的最好時機，應該努力學習，鍛煉身體。錯過這個時機，你會遺憾一輩子的。當然，把握好每個年齡段最需要做的事在一生中都很重要的。

3、如何對待批評、如何對待不幸

每個人都有可能犯錯誤，犯錯誤后是一定要自我反思的，不反思不行，不反思還有可能重犯錯誤。比方老師在提醒學生要注意某些事情時，消極選擇的同學，往往聽到的是：老師又在講我，這老師真討厭；積極選擇的學生聽到的是：我正好有這方面的問題，這個老師多關心我，打心里感謝老師。當老師在肯定某種行為時，消積極選擇的同學，往往聽到的是這老師看到了人家做得好就加以肯定，看到我做得好就不說，老師太會看人了。積極選擇的學生聽到的是，我只有這一點點長處老師就能夠發(fā)現(xiàn)并加以肯定，這個老師對我多好。

當學生生病，受傷，丟東西，被誤解時，教育千萬別太傷心，至少不能長時間傷心，你已經(jīng)受到了外界的傷害，還繼續(xù)自己把自己傷害一次，沒有益處。第二磨練意志，開闊胸懷；第三有加強對人性人情暖冷的理解，你的心態(tài)就會越來越好。

二、教育學生積極學習

很多學生在小學時學得不錯，上了初中卻學得很吃力。初中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要把小學的知識與初中的知識溶為一體才能學好。建立新的適應于初中的學習習慣開始時不容易，但是習慣一旦建立，以后的學習就好辦了。

1 聽課：認真聽課適當做筆記，不放過任何聯(lián)想小結的機會是關鍵。上課的內(nèi)容有難有易，不能因為容易而輕視它，也不能因為困難而害怕它。容易的問題思維強度小，但所提供的思維空間卻很大，可以把自己的方法與老師的方法進行整合，對相關的問題進行小結，對問題的發(fā)展進行預測，為后面更難的問題準備更充足的思維慣性。

2 經(jīng)常復習原來學過的知識：初中的課程內(nèi)容多，所以在課堂上不可能經(jīng)常反復，一節(jié)課內(nèi)容七天內(nèi)不復習就有可能變得很陌生，最好是三天內(nèi)復習一次。要把問題真正弄懂，可能要讀或做五六遍甚至十幾遍，每次讀或做總會有比原來更多的體會。求學問從不知到知，從沒有印象到有印象，而且還要“印”的正確，“印”的清晰，絕不是輕而易舉的，一定要通過多次的反復鉆研和練習才能達到這樣的境界。

3 習慣、懂得與會做：成功的人并不一定比別人更聰明、更加能說會道，他們是常常是在最恰當?shù)臅r侯用自己毅力與勤奮把該要學會的本領操作到形成習慣為止。學生要習慣于看課本，要習慣于及時演練，特別要珍惜課堂練習機會；從懂得了到會做了還有很長的一段距離，只有在懂得與會做之間架上習慣之橋才行。美國著名教育家曼恩的一段話：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這話值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

4 快樂地學習、充滿信心地學習：對人對己對事對物都要好一點，保持愉快的心情，天天高興地生活和學習是重要的。快樂地學習可以極大地提高體力和智力，當你在大多數(shù)情況下能夠保持良好的心境，快樂地學習時，學習成績就會越來越好。充滿信心地學習可以極大地提高學習效率，可以消除你的不良情緒進而達到快樂的境界。這樣你就能做到書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。

三、教育學生熱愛班集體

“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”這是蘇霍姆林斯基的經(jīng)驗，它告訴我：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，必須將融融的師愛灑向學生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

1 以愛心撫慰心靈

“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”是澆灌學生成長的甘露。平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。在生活中的每一個細節(jié)上都融入了對學生的關懷：安排座位，要堅持搭配原則，要求成績好的同學幫助差的同學；課堂提問，激勵學生踴躍發(fā)言，促使學生把注意力集中到聽課中，更少時間開小差；班級活動，要留給學生一展身手的機會；對屢教不改的學生，則寓愛于嚴，嚴中有愛。

2 以誠心贏得信任

在與學生相處的過程中，教師要感受到個別學生強于常人的自尊心：因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦學生犯錯，教師首先做到心平氣和，以誠對待，不要當眾批評挖苦。相反，因為學生參與班級管理和活動，犯了小錯誤反而讓學生變得不自在，因為辜負了老師的信任而不安起來。這種時候，還需要教師的“暴風驟雨”嗎?

3 以耐心期待轉化

即使在教師煞費苦心之后，還是有個別學生意志薄弱，自控力差，行為反復無常。這時，教師還是應該堅持耐心教育。當然，耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，“教者，長善而救其失才也”。即使再差學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，這便是教師等待的“閃光點”。看到并發(fā)掘學生身上的潛能，充分肯定，不吝惜“好話”。積極的評價能使孩子的進取之火燃得更旺，獲取克服缺點的勇氣和信心。