《老王》合作探究性學習教學設計

教材分析

楊絳的《老王》是八年級語文上冊第九課，本單元以“愛”為主題，課文寫的都是普通人，尤其是對弱者的關愛。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關愛身邊的人。《老王》寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。

一、教學目標：

1 知識與技能：整體感知課文內容，梳理文章結構，學習作者用邏輯順序和時間順序組織材料展現(xiàn)人物形象的方法，運用平實的語言表達豐富的情感。

2 過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式和模仿的寫作手法。

3 情感態(tài)度與價值觀：學會善待他人，感受文章中流露的平等意識和人道主義精神。

二、教學重點：

1、理解老王的“苦”與“善”，把握人物形象。

2、領會作者的思想感情及文章主旨：在人與人交往中要有平等觀念和人道主義精神。

三、教學難點：

1 品讀語言，領悟到作者遣詞造句的匠心。體會老王與作者夫婦之間的善良情感。

2 作者巧妙的構思：一巧，不經意問，概述人物；二巧，閑散處寫“吃緊”事；三巧，瑣事細節(jié)中刻畫人物形象，用邏輯順序和時間語文天地2011年第1期順序組織材料。

教學時數：一課時

教學過程

一、談話激趣導入課題

(由明星偉人導入普通人一老王)

初讀課文，感知全文。

①讀準字音，②了解課文內容。

指導學習字詞(出示幻燈片)。

二、自主學習，把握課文結構層次

課文應該分幾個部分，說出理由，培養(yǎng)學生的整體把握能力。

(1—4)老王的職業(yè)、身體狀況，居住條件。

(5-16)我和老王的交往。

(17-22)我的愧怍。

三、合作探究，理解課文，體會感情

1 走進老王

請同學們快速瀏覽課艾，分別找出老王的不幸之處?(苦)。

靠著一輛破三輪車活命，而且是單干戶。(老)

沒有什么親人，兩個侄兒沒出息。(孤)

不僅老而且，只有一只眼，乘客一做他的車。(殘)

載客三輪被取締，他身弱多病。(病)

住破敗小屋。(貧)

2 品味老王

老王的生活是不幸的，是苦的，那他的為人怎么樣。(善)

老王為作者送冰，車費減半，冰大但冰價相等。(厚道)

送錢先生看病不要錢，拿了錢還擔心人家錢不夠。(同情心)

知恩圖報，抱病，送香油雞蛋還人情。(善良樸實知恩圖報)

3 追念老王

文章最后一句說：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作”，愧怍說明自己對不住老王，那作者一家對老王怎樣?

我們一家

1 照顧老王的生意，坐他的車。

2 老王再客氣，也付給他應得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

3，關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。

4 作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

(善良，有同情心。)

(設計意圖，以上內容，讓學生在自主、合作、探究中學習，教師點撥出示幻燈片完成。培養(yǎng)學生的閱讀能力。)

那請問作者是個幸運的人嗎?說明作者有什么樣的情懷和精神?(出示幻燈片插入寫作背景介紹)

平等觀念：人是生而平等，只有平等的意識，才能平等對話。

人道主義精神：全社會關心個人，同情個人，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者發(fā)展。

四、主題升華，拓展遷移

我們現(xiàn)在的社會上也有著這樣的一些生活困難、地位卑微者。(圖片展示)我們要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人，理解人，關心人呢，同學們結合自身的體驗說說你的看法或做法?(設計意圖，聯(lián)系生活，教育學生要有平等觀念，人道主義精神，學會善待他人。深化主題。)

五、寫作指導

作者是如何安排材料，寫出這篇感人的文章的?

1 細節(jié)中表現(xiàn)人物思想感情，抓住重點字詞，如，“常坐”“強笑”等體會蘊含的感情。

2 邏輯順序：職業(yè)、生理缺陷、居住條件。

時間順序：回憶老王的工作和為人。

材料瑣碎，精心組織，匠心獨特。

3 組織材料“三巧”

①、閑話時概述人生經歷和不幸。

②、閑散處寫“吃緊事”，塌敗小屋，散步時出現(xiàn)。

③、病逝前送雞蛋香油，使人物形象格外感人。

總結：諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。”

那就讓我們以這句話結束我們的課堂吧：(齊讀)

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。

六、作業(yè)布置

1 學習本文寫法，寫一個普通人。2，學會字詞。

板書。