科學提問與耐心啟發并舉

孔子曾經說過：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也?！笨鬃诱J為，當學生的學習已、達“憤”與“悱”的心理狀態時，就需要去啟發。孔子就常用誘導的辦法回答學生的問題，他說：“吾有知乎哉?無知也。有鄙夫問于我，空空如也。我扣其兩端而竟焉?！彼^“扣其兩端而竟焉”是指盤問他所問問題的兩個方面，然后逐步引導提問者通過自己的思考以求得正確的結論。

很多人認為，教師在教學過程中能夠向學生不斷提問，就是成功運用了啟發式教學，就是對學生進行了正面引導啟發思維，激發了意向。提問確實是很好的啟發方式，殊不知，“提問有法，而無定法”。啟發式提問固然可取，但也要針對學生的特點，通過提問使每一個學生都有所提高才是正途。提問啟發實施得當，就能收到事半功倍的效果，反之，會使部分學生無所適從，事倍功半。

通過課堂提問實施啟發式教學，最容易出現的問題有：

一、提問的次數過多、過頻。有人認為在一節課中提問的次數越多越好，學生舉手和發言人次也越多越好。但請試想：教師在課堂上一個問題接一個問題地提問，這樣往往是優秀的學生把問題回答好了，而思維慢的學生則是這個問題還沒想出來，而另一個問題又提出來了。一步跟不上，步步跟不上，最終“消化不良”。

二、所提問題思考價值很小。如果對所提的問題過分地追求量多面廣，而且大多不需要學生怎么用力思考，甚至就純粹記憶式的，那就形成了為提問而提問，這又何談啟發呢?

提問啟發如何才能收到良好的教學效果呢?我的體會是這樣的：

一、認真備課，準備好恰如其分的問題

1 所提問題要有明確的目的。教師備課時，針對教學目的、教學重點與難點，要提問哪些問題，提問的先后順序怎樣，提問哪些學生。如在講《雨中登泰山》時，教學重點是學習按時間先后和登山進程為順序的寫景順序，教學難點是學習在同一立足點變換觀察角度的寫景方法。據此我設計的問題依次是：(1)本文表示登山時間的詞語有哪些?(2)登山的地點有哪些?(3)文章是按什么順序寫的?(4)站在壩橋上，作者從哪些角度觀察景物的?(5)從哪些立足點描寫緊十八盤的?這些問題中，前三個問題較簡單，要提問學習比較困難的中下等生來回答。后兩個問題稍難一些，要提問較優秀的學生。

2 所準備的問題要適于學生的能力且富有啟發性。問題要適合于全班學生的一般水平，也要適合被問學生的實際水平。

3 應考慮到如何為學生的回答創造有利條件。除了使題意明確、題目富于啟發外，還可給學生準備一些必要的教具、音頻、視頻等，也可讓學生進行必要的討論或查閱等過程。

4 教師要認真結合問題的標準答案，充分估計學生在回答問題中可能發生的錯誤。如《荷花淀》中，水生告訴妻子要參加地區隊之后有這樣一句話：“女人低著頭說：‘你總是很積極的。’”這里有這么一個問題：水生妻子的話是什么意思?標準答案是：水生妻既覺得丈夫公而忘私，積極帶頭是光榮的，又有點嗔怪丈夫不顧家。學生回答時可能只答出一方面，或者認為妻子諷刺水生，或者認為這句話是反語等。這些在備課時教師都要考慮到位，以便在講課時應對自如。

二、對學生進行循序的提問，耐心的啟發

1 引導學生自行糾正答案中的錯誤和不足。提問應給學生充分的回答時間，不能因學生答案冗長或錯答就打斷他，而是要鼓勵其詳盡地發表自己的意見，必要時提出一些輔助性問題，使其發現自己的錯誤并自行加以糾正。例如在講《紀念白求恩》這篇文章時，課文最后一段強調：要學習白求恩的毫無自私自利之心的精神。我就問學生這段話為什么只強調“毫無自私自利之心”的精神?學生答不出，我就啟發：“白求恩另外兩種精神離得開這種精神嗎?”學生答：“離不開?！蔽矣謫l“那這種精神和另外兩種精神是什么關系?”學生回答“這種精神是另外兩種精神的基礎?！蔽医又崾荆骸八械墓伯a黨員方便學習國際主義精神或精益求精的精神嗎?”學生答“噢，毫無自私自利之心的精神是所有共產黨員都能學習的共同精神?！苯涍^這樣一步步啟發，問題的圓滿答案便躍然口出了。

2 啟發學生積極思考，避免學生只作簡單回答。為了引導學生多動腦筋，當學生的答案過簡時，就再向學生問一個為什么。例如：《荷塘月色》中有一句：“荷塘的四面，遠遠近近、高高低低都是樹，而楊柳最多?！薄斑h遠近近、高高低低是什么用詞法?”“疊字法?！薄斑@里疊字法的作用是什么?”“增強描繪力。“你能再找出幾個疊字的例子嗎?能說出它們的具體用法嗎?”這樣經過一串提問，學生舉一反三，提高了能力。

3 有計劃有目的地幫助后進生。在教學過程中，如果教師只為了教學順利而只提問優秀生，就忽視了后進生，會使學生差距越來越大。為避免這種情況的發生，在教學時，要提問一些簡單的問題給后進生，然后誘導啟發，由淺入深，逐步提高。

兩千年前顏回就對孔子的提問啟發教育很是推崇：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭五才，如有所立卓爾。”現今我更相信：只要教師把好提問之舵，升起啟發之帆，定能把學生載到成功之岸!