中考中成語誤用題型例舉

正確地理解和運(yùn)用成語是對(duì)中學(xué)生語言運(yùn)用的基本要求，也是中考常考的一種題型。中考試卷中對(duì)于成語運(yùn)用的考查，主要是以選擇題的形式出現(xiàn)，要求選出成語運(yùn)用正確或不正確的一項(xiàng)。如何解答好此類試題，關(guān)鍵在于能否識(shí)別“誤用”成語。概括起來“成語誤用”主要有以下幾種情形。

1. 不注意成語運(yùn)用的對(duì)象、范圍及場合，造成張冠李戴。例如：

詩人以膾炙人口的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

“膾炙人口”的意思是比喻好的詩文或事物，而例句中卻用來比喻詩人的才能，比喻對(duì)象明顯不當(dāng)。

2. 不注意成語的褒貶色彩，導(dǎo)致失當(dāng)。例如：

班會(huì)上，他夸夸其談，出眾的口才使大家十分佩服。

“夸夸其談”是指說話或?qū)懳恼聲r(shí)，不做調(diào)查研究，滔滔不絕地亂說一通，具有貶義，因此用在同學(xué)的身上很不合適。

3. 沒有真正弄懂成語的含義，望文生義而誤用。例如：

去年暑假，媽媽帶我去了桂林，那里的行云流水，讓人感到美不勝收。

“行云流水”意思是比喻文章的布局和發(fā)展都很自然，就像飄動(dòng)著的云和流動(dòng)的水一樣，不受拘束。而例句中把它理解成了優(yōu)美的自然景色，顯然與語義不符。

4. 不注意根據(jù)特定的語義環(huán)境來選用適當(dāng)?shù)脑~語，造成大詞小用或小詞大用。例如：

考前每個(gè)考生都應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，否則上了考場，一旦有個(gè)三長兩短，就會(huì)影響到正常水平的發(fā)揮。

“三長兩短”是指意外的災(zāi)禍或事故，這里用來指代考場上的考生答題時(shí)遇到困難，顯然過重。

5. 不注意構(gòu)成語素的位置，造成詞義相悖。例如：

在日常學(xué)習(xí)中，如果我們會(huì)合理運(yùn)用統(tǒng)籌方法，就會(huì)事倍功半。

“事倍功半”的意思是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。而例句中卻把它與語素、語義完全相反的成語“事半功倍”混淆了。

6. 不注意成語的整體性，只斷取成語中個(gè)別語素的意義，造成成語意義與句義相悖。例如：

當(dāng)我國羽壇健兒在今年的蘇迪曼杯決賽中，以三比零戰(zhàn)勝印尼隊(duì)勇奪冠軍的那一刻，體育館內(nèi)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的歡呼聲。

“振聾發(fā)聵”的意思是發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽到，比喻用語言文字喚醒糊涂的人，使他們清醒過來。該例句在使用成語時(shí)，只斷取了“振聾”的意思，卻拋棄了“喚醒糊涂的人”之意，這與句意是不一致的。

7. 畫蛇添足，前后內(nèi)容重復(fù)。例如：

聽到這個(gè)幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。

“忍俊不禁”的意思是忍不住笑，與后面的“笑了起來”意思相同，純屬多余。

由以上幾例可見，我們?cè)诮獯鸪烧Z使用問題時(shí)，一定要認(rèn)真審視句意，根據(jù)句意來判斷成語使用的正確與否。同時(shí)在日常讀書和寫作中，要注意正確使用成語，碰到拿不準(zhǔn)的，就要勤查成語詞典，進(jìn)行研究分析。這樣雖然看上去是“笨”功夫，但卻是最為有效的方法。

安徽省靈璧第三中學(xué)（234200）

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