讓幼兒在故事教學中快樂成長

故事作為幼兒最喜愛的一種文學形式在幼兒園的語言教學中占有相當大的比重。同時，故事還能較好地應用于其它領域。如：社會、科學等，能把深奧的、抽象的人生道理變得淺顯易懂，能將枯燥乏味的科學知識變得生動有趣，是幼兒園教育的重要內容之一。但是，由于幼兒閱讀能力有限，幼兒園的故事教學實際上還是以教師講述和幼兒復述的模式為主，這種傳統的故事教學模式單項多于互動，傾聽多于想象，不能很好地促進幼兒語言思維的發展，有很大的局限性。

一、幼兒在生動有趣的故事教學中得到全面發展

1 故事教學有利于幼兒行為習慣及社會性的培養

幼兒時期正是行為習慣養成與建立的時期。因此，這一時期，培養幼兒良好的道德品德和行為習慣非常必要，但是一味地干巴巴地說教勢必會引起幼兒的反感。如果通過有趣的故事來教育幼兒，規范孩子的行為，則會取得事半功倍的效果。我通過《誠實的列寧》、《狼來了》、《手捧空花盆的孩子》等優秀故事來教育幼兒從小要誠實、不撒謊；通過《漏嘴巴的小弟弟》教育小班幼兒要學會好好吃飯，不撤飯粒；通過《金色的房子》、《拔蘿卜》等故事教育幼兒要團結友愛，知道集體的力量大：通過《龜兔賽跑》教育幼兒不能驕傲，也不要氣餒，堅持就是勝利等等。

2 故事教學培養了幼兒的各種能力

幼兒在故事教學中不僅獲取了大量的知識，豐富了語言，提高了口頭表達能力，而且發展了思維，開闊了視野，豐富了想象力。同時，通過大膽的講述活動及表演形式，極大地培養了幼兒的自信心，給每個幼兒充分展示自我的機會。我在組織幼兒表演故事《小羊和狼》中，幼兒就把狼的兇狠、貪婪，小羊的弱小無助以及小花貓、小黃狗、白馬、大象的勇敢、智慧及樂于助人等大膽地表現了出來，幼兒也從中得到了充分地展示和鍛煉。

3 故事教學使幼兒對文學作品產生了初步的興趣與愛好

對于幼小的孩子來說，童話故事是幼兒接觸較早的也是非常喜歡的一種文學形式?？梢哉f沒有不喜歡聽故事的孩子，好的故事不僅給孩子愉悅的享受，優秀的經典故事更是一種不可或缺的精神食糧，可以讓孩子受益一生。如《龜兔賽跑》中驕傲的小兔，《豬八戒吃西瓜》中貪吃的豬八戒，以及阿里巴巴、神筆馬良、白雪公主和七個小矮人等等，這些優秀故事里的人物或動物都會給孩子留下深刻難忘的印象，從而使他們自覺的產生對文學的向往，對文學作品產生初步的印象，間接影響到孩子的一生。

二、教師應采用多種形式，創造性地開展故事教學活動

根據幼兒的年齡特征和實際發展水平，結合幼兒園故事教學的特點，我們應揚長避短，發揮孩子們的自身優勢，彌補其不足之處。在幼兒園的故事教學中進行一系列的教育實踐，采取多種形式，創造性地開展幼兒園故事教學活動。

1 聽教師講述故事與聽錄音機講述故事相結合

在故事教學中，由教師生動地講述故事比單純讓幼兒聽錄音機里的故事效果更好，更能引起幼兒對故事產生濃厚的興趣和較強的注意力。教師在講述中，充分運用豐富的面部表情、抑揚頓挫的聲音及較為夸張的身體動作，將幼兒帶動故事的情境中，讓幼兒自然的領會故事要表達的內容和思想感情。另一方面故事教學要求幼兒安靜地傾聽故事，養成耐心傾聽的習慣，能完整地傾聽故事。聽錄音機講故事可以讓幼兒聽得認真、仔細和完整。另外，它的語言比較規范，對話的聲音有變化，易于幼兒學習。所以，在故事教學中，我一般都采用第一遍由教師聲情并茂地講述故事，在活動快結束時，讓幼兒完整地傾聽錄音機講故事的方法。

2 采用看圖講述與課件演示相結合的手段

看圖講述能讓幼兒學會認真觀察，比較清楚、細致地看到畫面中的細節。此外，通過教師啟發式的提問，能引導幼兒不斷地進行多角度的思考，啟發才智，拓展視野，豐富幼兒詞匯，培養幼兒地觀察力和口頭表達能力。但是傳統的看圖講述故事有很多的局限性，因為圖片是靜止的、呆板的，不容易激發孩子的學習興趣。隨著多媒體教學的運用，通過課件的演示，像播放動畫片似地進行故事教學，讓靜態、呆板的畫面變成動態的，有趣的情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過視聽講結合的方法，更好地滿足了每個幼兒想說的愿望。如：我在講故事《想吃蘋果的小老鼠》中，就采用了圖片與課件相結合的方法，先依次出示小烏、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛、海獅等小動物圖片，讓幼兒初步認識這些動物的主要特征。在每個動物圖片出示后，緊接著播放課件，讓幼兒了解它們的本領，充分調動幼兒學習的積極性。這種圖片認識與多媒體教學相結合的手段，在故事教學中效果非常明顯，是幼兒較為喜歡的一種教學方法。

3 復述故事與表演故事相結合的教學形式

復述故事是一種較為傳統的教學方法，在教師的幫助下，讓幼兒通過復述故事掌握故事的情節，學說故事中的對話，發展語言表達能力，但復述故事的形式較為單一，影響了幼兒對故事情節進行大膽地想象和創編，而故事表演則一直是幼兒比較喜歡的形式。表演故事時，若有教師的積極參與、引領與渲染，會使幼兒的表演更加興致盎然。為了讓幼兒充分自如地表演故事，我一般先讓幼兒復述故事，在熟悉情節后，接著學習對話和身體動作，在讓幼兒分角色創造性地表演故事，而我也參與其中，或作旁白或充當其中一角色。

總之，故事教學是幼兒園教學的一個有機組成部分，教師要悉心采用多種教學方法和多種教學形式，創造性地開展故事教學活動，讓幼兒在故事教學中發展語言和思維能力，讓幼兒在有趣的或者優秀的故事中獲得知識，陶冶情操，不斷成長。