積極的心理暗示,無痕勝有痕

我們的分園近期就要開園了，現(xiàn)代化的環(huán)境每天都吸引著小區(qū)內(nèi)外的家長們來參觀、咨詢、報名、交費。家長們對新園的環(huán)境和設(shè)施都表示滿意，并希望自己的孩子在這里能夠健康快樂的成長。在與家長的交流中，我發(fā)現(xiàn)一些家長身上存在著教育誤區(qū)。

r 彤彤的姥姥說：“我們家彤彤吃飯可難了。光吃蛋黃不吃蛋白，不愛吃青菜，對肉也不感興趣……這么大了，光喝奶吃蛋黃營養(yǎng)也不均衡啊！我們天天為她吃飯著急。”

在姥姥懷里的彤彤，瘦瘦的小臉上忽閃著一雙黑色的大眼睛，小小的嘴巴緊抿著，好像在說：“我不吃就不吃。”

r 陽陽的奶奶說：“我家陽陽出門就得大人抱，不抱不走。我年紀大了，照看她一天是真累呀！唉，也別說，這毛病都是大人慣的。”

此時的陽陽剛從滑梯上溜下來，聽到奶奶說要回家了，就伸出小手要奶奶抱，奶奶要她自己走，她便扭著身子裝哭耍賴，奶奶只好抱起了胖嘟嘟的陽陽。

r 子涵的媽媽說：“子涵前一陣子在另外一個幼兒園呆過半個月，現(xiàn)在一提起上幼兒園就哭鬧，說什么也不愿意來。”

子涵是個壯實的小家伙，緊緊地拽著媽媽的手，往大門外拖，哭鬧著：“咱走咱走，回家，咱不上幼兒園。”

……

每當家長們說這些話時，我的心里真的很著急，想用眼神制止家長，提醒他們不要總當著孩子面談?wù)摵⒆拥牟涣剂晳T。可是家長不理解，仍然將孩子的弱點講得眉飛色舞，唯恐別人不知道。家長此時的心情可以理解，他們在為孩子身上的壞毛病擔心，希望將內(nèi)心的困惑傾訴給老師，讓老師幫助解決。但是，很多家長沒有想到，在與家人、朋友一遍遍地訴說孩子的種種“罪狀”的時候，近在身邊的孩子正是在這一遍遍地“暗示”下，慢慢地強化了“我就是不吃”“我就是要抱”“我就不愿上幼兒園”的概念。這樣的概念在他們的小腦瓜里生下根后，再想改變是很難的。豈不知，成人不經(jīng)意的談話往往成為一種消極的心理暗示，會影響孩子健康成長的軌跡，甚至使孩子的成長與父母的美好初衷背道而馳。

不僅家長的言語會對孩子有心理暗示，老師的言語更能影響到孩子。有的老師經(jīng)常在班級里對學生評頭論足：“沒見過你這么笨的學生！”“這么簡單的問題你都答不出來，你長的是豬腦子啊！”這些話從老師嘴里說出來，既傷孩子自尊，又暗示孩子不如別人聰明，這樣的話甚至會讓孩子背負一生的心理負擔。

幼小的孩子可塑性極強，很容易接受心理暗示。為人父母，為人師表，應(yīng)該善用欣賞的眼光看待孩子，善用積極的語言評價孩子。俗話說：好孩子是夸出來的。夸獎的背后就是在有意無意地對孩子進行積極的心理暗示。父母表揚、老師稱贊、對孩子全方位的積極暗示，無形中會激發(fā)孩子的求知欲、上進心，增強孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。久而久之，孩子就會成為一個自信樂觀、有所作為的人。

心理學認為，人們都有一種傾向，即自覺或不自覺地維護“自主的”地位，不愿意受別人的干涉或控制，幼兒也是如此。從這個觀點來看，暗示的作用往往比直接指示或命令的作用大。比如：孩子貪玩不睡覺，假如我們簡單地吩咐孩子：“快去睡覺！”“閉上眼睛！”往往不見效，有時反倒使孩子更加興奮。這時，你不妨在被窩里給孩子講個故事：“有一天晚上，小鴨子非要出去玩。媽媽對他說別的小朋友都睡覺了，我們也要睡了。小鴨子不聽，走到河邊一看，小魚都睡覺了；走到樹林一看，小狗都睡了；走到田野里一看，小雞都睡覺了。你睡覺了，我睡覺了，大家都睡覺了，他們都把眼睛閉上了，睡得可香甜了。小鴨子想：媽媽說得對，我也想睡覺了。于是，他閉上眼睛也睡覺了。”在講故事的時候，注意用一種單調(diào)的疲倦的聲音，同時不斷地重復“睡覺了”、“閉眼了”等詞語，聲音逐漸逐漸減弱，最后若有若無。你在講故事的同時閉上眼睛，并不住地打呵欠，這樣的心理暗示一定會感染孩子，讓他很快睡去。家長不妨試一試哦。

暗示無痕勝有痕。為了孩子健康成長，請父母、老師多給孩子一些積極的心理暗示吧。

（作者系幼兒園園長，河北省家庭教育專家講師團講師，《不輸在家庭教育上》叢書指導專家。）

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com