周末,我帶著快三歲的女兒去公園玩,玩得很高興?;氐郊?,我對女兒說:“要不我們一起來寫一篇作文吧?”
女兒問:“什么是作文?”
我說:“就是把今天發生的事情說出來,媽媽幫你寫在紙上,就是作文了?!?/p>
女兒說:“好的?!?/p>
于是,我們娘倆開始了女兒人生中的第一篇“作文”。當然,這篇作文是在我的引導下完成的,因為是我說前半句話,女兒接后半句話,所以,只能算是“填空作文”。
快樂的一天
今天,太陽公公(對我瞇瞇笑)。我和媽媽一起(出去玩)。
我們開著電瓶車去(月湖公園玩)。那里有我最喜歡的(滑滑梯)。我在那里玩了(好幾圈)。
有人在賣(小青蛙),有人在賣(棉花糖)。我很想吃(棉花糖)。媽媽給我買了一個(棉花糖)。我吃得(津津有味)。棉花糖可(真好吃)!我下次(還要再吃)!
今天,我玩得(真開心)!
從那次“填空作文”后,女兒對“作文”比較感興趣,也許是因為作文的形式比較好玩,也許是作文沒有壓力。幾天后,女兒主動跟我說:“媽媽,我們再來寫‘作文’吧?”我說:“好呀!你再說說今天做了什么事情,好嗎?”女兒說:“好的。”
于是,我趕緊準備紙和筆,然后問她:“你準備好了嗎?”
女兒說:“準備好了?!?/p>
傷心的一天
今天,天氣(很好)。我上了(幼兒園),然后,媽媽來接我去看(葉醫生),因為我有點(咳嗽)。本來媽媽還想跟我去(Park公園),可是(太晚了)。沒有去(Park公園),我很(傷心)。
我對女兒的語言表達能力和寫作能力特別關注。在女兒很小的時候,我帶她外出時,經常把看到的描述給她聽,比如,帶她去肯德基玩時,我會說:“肯德基老爺爺的胡子真長呀!”“這么多小朋友在滑滑梯呀,他們玩得真高興呀!”帶女兒出門看到公交車堵車時,我會說:“呀,公交車這么多呀,它們都排起隊來了,像一條長龍!”
我覺得,把看到的事物描述給孩子聽,不僅可以引導孩子有意識地觀察事物,同時還可以積累孩子的語言素材,有利于孩子的口語表達。
對幼兒寫作潛能的培養,就是先讓他們學會主動去描述看到的事物,把看到事物描述清楚,把想到的事情表達準確,這就是培養寫作的第一步。
一次,帶女兒去山上看桃花,當車子行駛在坑坑洼洼的山路上,女兒也不自覺地倒來倒去,她警覺地抓住了我,于是,我向她描述:“寶寶,我們的車子正行駛在坑坑洼洼的山路上,像跳舞一樣!”從此,每當我們坐車遇到類似的情形時,她都會主動說:“媽媽,現在路不平,坑坑洼洼地,坐在車里像跳舞一樣?!?/p>
一天,在送女兒去幼兒園的路上遇到一只小狗,突然,小狗向她叫了幾聲,女兒就說:“媽媽,小狗汪汪叫了,它為什么叫呀?”我老老實實回答:“媽媽不知道,你說為什么呀?”女兒說:“因為它肚子餓了,它在叫,給我吃點飯,給我吃點飯!”
那時,我就發現,女兒的描述能力越來越強了。
后來,每次帶女兒出去玩后,我都會和她一起描述我們玩過的事情,把這次游玩再回憶一遍。剛開始,我們一起回憶的時候往往是這樣的:“今天,媽媽帶我去公園玩,我玩得真高興?!睗u漸地,我開始增加一些細節,比如天氣情況,“今天天氣真不錯,陽光明媚,萬里無云”等;比如女兒的心情,女兒高興時,我會說:“瞧,寶寶在笑,很高興吧?笑得像朵花一樣!”女兒哭泣的時候,我會說:“寶寶很難過吧,媽媽知道了,瞧,寶寶的眉頭皺起來了,眼淚都流出來了呢!”比如看到的一些事物,“我看到有一只黃色的小狗”“小樹被修剪得圓圓的”等。
慢慢地,女兒能夠跟隨我的思路來回憶一日所見所聞所感并復述了,更重要的是,女兒樂在其中。
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編輯 朱璐 zhulu83@126.com