抖甕抖出個“能豆豆”

從喜歡自己開始

一年級入學時，他就是一個不愛說話的孩子。當別的同學爭搶著回答問題時，他總是坐在位子上默默不語。當大家聚精會神地聽講時，他卻低著頭沉浸在自己的世界里。請他回答問題的時候，常常是啞口無言。他對學習總是這樣心不在焉，對老師的提醒總是那樣面無表情，這個沉默的孩子很快引起了我的注意，讓我很著急。

周末，我撥通了他媽媽的電話。原本只是想把孩子在校的表現與家長進行交流，但是通話中家長的介紹，讓我對這個孩子的內心有了更多的了解，知道了他心中藏著的很多煩惱。原來，他很在意老師對他的評價。那次我批評他的書寫時，他看起來是那么不在乎，可回到家里卻痛哭流涕，為自己沒有把字寫好而難過。原來，他很不喜歡自己。他覺得自己大大的嘴巴很難看，認為大家會因為他的長相而嘲笑他，于是不愿意跟同學說話，身邊沒有朋友。

開學第一個月的班級晨會中，我們班級開展了“讀一個故事，懂一個道理，送一本圖書”的活動。我挑選了一套心育故事繪本，帶著同學們在實物投影下共讀。晨會中，《難過的弗洛格》、《愛的奇妙滋味》、《我就是喜歡我》等有趣的故事讓學生們認識了一只叫“弗洛格”的青蛙。

那天，在讀故事《我就是喜歡我》時，我想到了他，那個不自信的小男孩。我偶爾會抬頭望望他，而他仍舊低著頭，似懂非懂地聽著我讀故事。故事讀完了，我說，我要把這本書送給這個星期進步最大的同學。同學們你看看我，我看看你，正四處尋找那位幸運兒。這時，我微笑地看著他，讓他走上講臺，把書遞給他，說：“希望你拿到書后能快樂起來，像書中的那只青蛙一樣學會了解自己，欣賞自己，因為你是值得大家喜歡，值得自己喜歡的孩子。”他低著頭，靦腆地一笑，接過書，回到了座位。同學們向他投去羨慕的眼光。接下來的晨會時間里，他一直抬著頭，微笑地看著我，閃爍著的雙眸偶爾迎上我的目光，卻始終沒有再移走。

賞識總有一種神奇的力量，它開啟心扉，拉近心與心之間的距離，它讓自信萌芽，讓嘴角揚起。

他成了“能豆豆”

二年級時的六一節，學校開展“能豆豆”競賽。我打算在班上好好選拔，希望給予平時默默無聞卻獨具特長的孩子一個展示的機會。那天，他帶著甕來了。我問他：“你的抖甕技術怎么樣？”他低著頭，含糊地說：“還可以，也不怎么樣。”我想：難得他愿意展示自己，就讓他去試試吧。就這樣，他參加了學校的第一輪選拔。沒想到，一大半的孩子被淘汰，他卻輕松入圍，要在全校兒童節慶祝活動中參加表演。

六一節那天，我拍著他的肩膀說：“放輕松，好好表現！”他“嗯”了一聲，樂呵呵地去現場表演了。演出現場匯聚了低中高年級的各路抖甕高手，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。表演中，雖然他一臉嚴肅，不茍言笑，雙手卻靈活牽動繩子翻轉空竹，空竹在他的手中忽上忽下，變換著花樣。一同表演的高年級同學頻頻出錯，而他憑著流暢的動作，順利完成了表演。同學們的祝賀、歡呼和掌聲響成一片。他咧開了嘴巴，露出了難得一見的笑容。從此，校園里又多了一項熱門的體育運動項目，他的身邊也總會圍著一群熱情的觀眾。

我想，幫助孩子找到了屬于自己的舞臺，便可以聽到花開的聲音。

他是蟬聯第一人

“能豆豆”競賽延續到了第二屆，我又開始為推選代表而犯愁。班上的男孩子自薦滑活力板，他也在其中。可是，會活力板的孩子太多，怎么能算作絕活？當場被我否決了。那天，我在和同學們的交流中，得知他的機器人舞蹈跳得很不錯。第二天，我找到他，問：“聽說你會跳機器人舞蹈？”“嗯。”“怎么樣，用這個舞蹈來參加能豆豆比賽試試？”“不行。我是自己隨便跳的。”“沒關系，只要跳得好就行。要么，你現在跳兩個動作給我看看？我幫你決定要不要參加？”“不好，我不能參加。我幫自己決定了，我跳得不好。”看他一臉不樂意，我說：“這樣吧，你今天回家練練，也請你媽媽為你把把關。明天再把決定告訴我，好嗎？”他點點頭，逃跑似的離開了我的辦公室。真擔心他回家不練，明天又打退堂鼓。如果他能再次登上這個舞臺，那該多好。我拿出手機，給他媽媽發了一條短信：聽說孩子的機器人舞蹈跳得不錯，真希望他能再次參加能豆豆的選拔。晚上給他些鼓勵吧！祝成功！

第二天，他順利填寫了報名表。在之后的評比中，他再次獲勝，成為全校唯一一名蟬聯的選手。他在周記中這樣寫道：我知道，我現在要做的不是大聲地說明自己有多棒，重要的是要靠自己踏實的努力，最終用實力來證明。真是功夫不負有心人！在決賽中，我順利地通過了選拔，可以參加學校的表演，再次獲得能豆豆的稱號啦！想到那么多人都被pass了，我卻過五關斬六將，能留下來，我驕傲！

不是所有的花朵都開在春天。多待幾日，也許在陽光更燦爛的夏日會冒出一朵小小的荷花。

編輯 朱璐zhulu83@126.com