例析新生家長入園焦慮現(xiàn)象及對策

案例一

在某新生班教室門口，王老師微笑著牽過明明的手，并暗示明明媽媽離開。但明明媽媽一臉不舍，她猛地抱起明明邊親邊說：“寶貝，媽媽走了，媽媽會想你的。”明明被媽媽的緊張感傳染了，緊緊抱著媽媽，不肯讓媽媽離開。

案例二

新生離園時間到了，夢夢奶奶一看見夢夢，就拋出一連串的問題：“老師給你吃飽了嗎?你中午睡著了嗎?你想奶奶嗎?”夢夢沒有回答。奶奶繼續(xù)追問：“幼兒園好不好?你明天還要不要來?”夢夢順口回答：“不來。”奶奶一路嘮叨著：“幼兒園那么多小朋友，老師怎么可能管得好，老師肯定對我們夢夢不怎么好。”第二天早上，夢夢堅決不上幼兒園，說：“幼兒園人多，不好。”

從上述案例中可以看出，新生家長也往往存在著入園分離焦慮現(xiàn)象。這主要是由家長不信任幼兒園，對幼兒園期待過高以及不了解孩子心理等所致。那么，幼兒園該如何應(yīng)對新生家長的焦慮呢?

一、入園前期——針對性指導(dǎo)

在確定新生入園名單后，我園馬上開展了新生家長指導(dǎo)工作。

1 前期調(diào)查。讓新生家長填寫孩子入園適應(yīng)情況摸底表，這能使幼兒園清楚了解家長可能存在的焦慮，也能讓家長感受到幼兒園對自己孩子的看重，從而在一定程度上緩解家長的焦慮。

2 根據(jù)調(diào)查結(jié)果展開針對性指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查問卷，篩選出不同的家長焦慮類型，以網(wǎng)絡(luò)平臺、新生家長沙龍、資料支持等不同方式開展針對性的指導(dǎo)。具體包括：(1)專家指引。分別由兒童心理專家、兒童醫(yī)生、有經(jīng)驗的新生班主任，從新入園兒童心理、生理、實例進行三場專題講座，使家長獲得一定的理論知識。(2)老生家長牽手走。邀請老生家長和新生家長互動，通過老生家長的經(jīng)驗之談，新生家長能夠習(xí)得一些有益經(jīng)驗。(3)焦慮釋放營。幼兒園提供平臺，讓新生家長通過互相交流來解決焦慮問題，而新生班級教師則時時關(guān)注，提供適宜的幫助。(4)隨時加油站。發(fā)放幼兒園編制的《寶貝入園啦》手冊，讓家長全面了解幼兒入園后可能產(chǎn)生的現(xiàn)象和應(yīng)對措施。同時在幼兒園網(wǎng)站上設(shè)立“新生爸媽加油站”專欄，讓教師、有經(jīng)驗的家長、專家隨時解答新生家長的各種問題。

二、入園時期——提供孩子在園情況

渴望自己的孩子能受到教師的關(guān)注，這是每個新生家長的共同特點。教師若能簡單告訴家長孩子今天在幼兒園干了什么，家長若能看到自己的孩子在園畫面，則能大大降低家長的焦慮。

1 定額快速記錄表。即三位教師每天分別選擇3名～4名幼兒進行簡單記錄，這樣三天時間內(nèi)全班家長都可以聽到教師對自己孩子的具體案例描述。

2 時時多媒體記錄。教師運用照相機、錄像機等工具來拍攝幼兒在園情況，并開辟“欣賞寶貝在園”專欄，發(fā)到論壇或打印后張貼在教室門口。考慮到班級教師在開學(xué)初沒有精力進行拍攝工作，我園邀請后勤人員或班級家長代表來拍攝，并要求盡量拍攝到每一名孩子。