2011年浙江高考卷語用題解析

高考語用題被稱作是“高考試驗田”，題型多樣、涵蓋面廣，加之每年都會有所變化，常令考生難以把握。筆者想以2011年浙江卷的具體題目為例，剖析語用題的解題思路。

一、仿寫

[考題呈現]

仿照下面的示例，另寫一段話。(4分)

世界上有多少這樣的事呢?樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世界上有多少這樣的事呢?

[思路解析]

仿寫首先要能準確分析例句在形式和內容上的特點；其次要發散思維，迅速找到可寫素材，仿照例句寫出優美流暢的仿句。在形式上，該例句由四個分句組成，分句之間運用了頂真手法，意向之間構成梯次關系；在內容上，“在”與“去”構成矛盾對立關系。仿寫時可直接套用這一組對立關系而只改變前面的意象；當然也可以去找新的矛盾對立關系，如“新”與“舊”，“興”與“亡”等。領起句“世界上有多少這樣的事呢”決定了所寫的句子應包含一種感慨嘆惋的意味。第二步要發散思維，尋找素材，可以從教材中尋找，比如歐陽修的《醉翁亭記》，可迅速羅列出“亭一翁一文一酒”進而組合成句；比如由李商隱的《錦瑟》，列出“琴—弦一音—意”即可陜速寫出仿句。也可想到社會熱點，比如生態環保、汶川大地震等。課本和生活就是我們答題的支柱，靜心去想，就不會再有無米之虞。

[答題示例]

①天在，云去，云在，星去；星在，光去；光在，看它的人去。(3分)

②人好，心病，心好，肺病，肺好，胃病，胃好，用它的人亡。(2分)

⑧草在，葉去，葉在，根去，根在，土去，土在，育它的地去。(1分)

④地球在，人在；水在，魚在；太陽在，月亮在；溫暖在，心暖的人們在。(0分)

[問題剖析]

以上四名考生在答題中都沒拿到滿分。①號卷，1分丟在了局部的不完美上，強行將“星光”拆開勉強湊足了意象，但很明顯，“看光的人”是很難搭配的。②號卷兩大問題，一是不優美，缺少意味；二是梯次關系有點混亂：人－心－肺－胃－人。③號卷除了有②號卷的兩大問題外還多了不合邏輯的問題，“土在，育它的地去”說不通，就比如還有些考生出現‘‘天在，地去”之類邏輯不通—樣。④號卷首先在形式E就完全不合要求，所以不得分。

[參考答案]

無。

評分要求：旬式相同，意象之間梯次關系成立，給2分；表達優美，給2分。

[滿分示例]

亭在，翁去；翁在，酒去；酒在，詩去；詩在，賞它的入去。(4分)

物在，人去；人在，意去；意在，情去；情在，愛她的心去。(4分)

山在，林去；林在，鳥去；鳥在，音去；音在，欣賞的人去。(4分)

二、設計宣傳廣告語

[考題呈現]

根據所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力；不超過15字。(2分)

[思路解析]

首先，題干中的文字信息——“象牙貿易蔓延，大象因此失去生命”——是解題關鍵，結合這句話再來讀圖，就完全能明了小象長牙的喜悅和母象無言的擔憂，從而準確把握主旨中心，擬出恰切有力、有針對性的宣傳語。其次，明確要求是寫“公益廣告宣傳語”，所以是要號召大家做什么或不做什么，最好采用祈使語氣。

[答題示例]

①少用些裝飾，多留些生命，讓自然和諧。(1分)

②孩子長大了強壯了，母親，已不在。(0分)

[問題剖析]

①號卷雖然符合形式要求，也有一定的號召力，但針對性不強，沒有抓住題干這一廣告的獨特性——針對大象，針對象牙貿易而言。②號卷審題不清，讀題時忽視了文字提示，只讀了圖進而做出自己的猜測，完全曲解了材料的主旨，所以不得分。

[參考答案]

購買就等于殺戮，對象牙制品說“不”。

評分要求：表意鮮明，宣傳語中出現“象牙”或“象”這一關鍵詞，能體現公益廣告的主旨，給1分；語言流暢有號召力，給1分。

[滿分示例]

棄用象牙裝飾，保護大象。(2分)

拒絕象牙貿易，還小象幸福童年。(2分)

不要再讓小象的成長化為悲劇。(2分)

三、評析圖文創意

[考題呈現]

從這則公益廣告的圖文特點出發，簡要評價它的創意。(3分)

[思路解析]

可以分解要素之后整合，比如先評析文字(包括內容和手法)，再評析圖片及圖文搭配的效果；當然也可以先說小象，再說大象，再總說手法效果等。若能學會分解，答題路徑就會很清晰。當然圖和文都是為表達主旨服務的，所以評價的落腳點一定是在圖文如何達到號召大家“拒絕象牙制品”這一點上。語言力求簡潔，要從整體上去概括；觀點一定要鮮明。

[答題示例]

①小象與母親的對話，體現了人類為滿足自己需求而屠殺大象以便獲取象牙的丑陋行為；同時，小象說自己長牙使象媽媽無言以對的惋惜，號召人類不要為一己私欲而是要保護大象。(2分)

②這是一幅大象媽媽和小象走在藍天白云下、大草原上的圖。小象多次和媽媽說：“媽媽，我長牙了!”“媽媽，你不為我高興嗎?”多次強調了小象的話語，結果大象媽媽卻沒有回答，暗示了大象媽媽已經失去了生命，突出了母象因沒有象牙而瀕臨失去生命，提倡人類應珍愛動物的生命。(1分)

③運用母親對孩子的生命存在的危機而感到害怕，提示大家要珍愛生命。(0分)

[問題剖析]

①號卷主旨把握很準確，但對圖文的藝術手法“人格化的表現方式”“孩子的口吻”“擬人”“反復”“對比”等都沒有提及，也忽視了圖文搭配的效果表述，被扣1分。②號卷一是表述過于繁瑣，缺乏整體概括性，照搬原材料而評價分析不足；二是無中生有、邏輯混亂，先說“大象媽媽已經失去了生命”，后又說“母象因沒有象牙而瀕臨失去生命”(這還是個病句)，但也點明了主旨，所以得1分。③號卷泛泛而談，缺乏針對性；語言不順暢且過于簡單，不得分。

[參考答案]

人格化的表現方式使整個公益廣告打動人心，小象的話以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。構圖簡潔，圖片與文字搭配巧妙，能激起人們的聯想——它們的未來將通向何方?

評分要求：答出“人格化的表現方式”，給1分；答出“以孩子的口吻說出”，給1分；答出“激發人們的聯想”，給1分。

[滿分示例]

圖片是在陽光下，大象媽媽和小象在草原上行走的背影，給人一種意味深長的感覺。圖片配上文字，用擬人的手法，小象語言活潑，為自己長牙高興，而大象媽媽沉默不語，體現了大象媽媽對小象生命的擔憂，害怕遭到人類的殘殺，意味深刻，令人反思。(3分)

一方面，幼象的長牙給我們帶來成長的快樂，引起人們的共鳴；男一方面，母象為孩子生命的擔憂，警示人們對象牙的需求。成長的快樂與母愛的擔憂形成鮮明的對比，呼吁人們對大自然的保護。(3分)