導生制在AutoCAD項目教學中的應用

導生制（ monitorial system）其組織形式是：教師上課時選擇一些較優(yōu)秀或年齡較大的學生先進行教學，然后，由這些學生做“導生”，每個導生再負責把老師新教的內(nèi)容教給本組學生。我國教育先驅(qū)陶行知先生曾積極推廣的“小先生制”， 實際上也是另一種形式的導生制。筆者認為對“導生制”合理內(nèi)涵可以進一步深入挖掘，使其在新課改的時代，在培養(yǎng)學生自主學習、合作學習等方面發(fā)揮重要作用，更利于分層教學的實施。

一、AutoCAD項目教學中實行導生制的必要性

AutoCAD CAD（計算機輔助設計）不同于其他學科，其特點是實踐性強，宜采用項目式教學方法，把主要知識點融入項目，通過完成一個個的項目來進行學習、來完成學習任務、提高教學效果。課堂教學中為了有效實施項目教學，可選取班上基礎好的學生作為“導生”和小組長，導生在教師的指導，帶領(lǐng)本組成員通過合作完成學習任務。這樣，學習較好的導生就不會因為“都會了”而覺得無事可做，同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力；學習“比較吃力”的同學也能在這些導生的幫助下，跟上了教學進度、完成了學習任務、實現(xiàn)了學習目標。

二、“導生制”教學模式在AutoCAD項目教學中的實施

1. 導生的選拔和分組。

導生既是學生，又是“導師”，它等于老師與學生之間的概念，或者說“老師”和“學生”融為一體的新概念。導生制的成功與否，關(guān)鍵在于導生的選拔，應遵循“寧缺毋濫”的原則。

筆者認為一名合格的導生應具備以下條件：①應該有較好的專業(yè)基礎，上進心較強，是CAD學科的學習骨干和積極分子，表現(xiàn)良好，學習態(tài)度端正，在知識和能力方面具有較好的基礎。②導生的語言表達能力應該較強。因為導生就是“小先生”要把自己所學的知識、技能教授給組內(nèi)其他成員，這就要求導生要有較強的語言表達能力。③導生的組織、協(xié)調(diào)能力應該較強。導生就是小組的合作學習的“領(lǐng)頭羊”， 必須有較強的組織、協(xié)調(diào)能力，才能帶領(lǐng)本組成員通過合作完成學習任務。④導生的責任心要強。作為本組學習的引領(lǐng)者沒有責任心，肯定不能很好完成項目任務，也不可能愿意為同學服務。

導生選好以后，就要進行合理地分組。導生選幾個、分幾組要根據(jù)班級的人數(shù)，根據(jù)教育心理學對合作學習的效能發(fā)揮的原理，一個小組一般4~6人為宜。筆者一般以6人為一組（電腦按六臺一組構(gòu)成U字形，U字形口對著前面），由一個導生（同學們叫他“班組長”）和五個組員組成。在確定每組的組員時，要慎重。一要考慮學習程度，要將各個層次的學生比較均衡的分配到每個組；二要考慮性格特點，要讓每一組都有內(nèi)向的，也有外向的，方便組內(nèi)溝通；三要考慮動手能力，每組中學生的動手能力要盡量均衡。

2.導生的培訓。

在導生制實施前，必須對導生進行培訓，否則難以勝任導生工作。通過培訓讓導生們明確職責，樹立為其他同學服務的思想。同時也要讓導生們知道，當導生不全是奉獻、是服務。在擔任導生的過程中將會鍛煉自己的組織、交際能力，加深對知識的理解，一定程度上導生甚至能夠比其他學生獲得更多的成長。

另外對導生進行相關(guān)課程內(nèi)容的培訓，尤其是一些較難的知識點的培訓。要讓導生在知識上具有先導性，成績要一直保持優(yōu)勢，只有這樣導生在小組內(nèi)才有威信。讓導生們知道，作為導生，要更努力地學習。

3.導生制的實施。

在項目實施過程中，教師仍然要依據(jù)課程教學的目標，來實施課堂教學，重點內(nèi)容、要點內(nèi)容要給學生講清，不管采用什么教學方法，教師的講授仍然是最重要的，不能因為有了導生，就沒有了講解，完全的放縱學生。教師要制定清晰明確的教學目標，這些教學目標要易被導生理解和掌握。只有充分明確了學習目標后，導生才會清楚自己要做什么、自己對哪些知識還需要補充。教師正常對主要教學內(nèi)容進行演示和講解，然后分組練習繪圖由導生負責本組同學疑問的解答。對于導生也無法解決的問題，由導生對每組的問題進行匯總，列表報告老師，老師再針對問題進行分析總結(jié)，改進下一步的教學策略。

通過導生制的實行，學生中形成了比、學、趕、幫、超等學習氛圍，促進了“后進生”轉(zhuǎn)化。導生本身在指導過程中，能及時發(fā)現(xiàn)學習的不足，做到查遺補缺，“教學相長”，不斷提高學生學習的主動性和積極性，為導生養(yǎng)成終生學習習慣奠定了基礎，使導生終生受益。

作者單位 江蘇省如東第一職業(yè)教育中心校

責任編輯 楊博