淺論提高歷史課堂教學的有效性

新課程改革以來，全國各地廣泛開展有效性課堂教學，全面實施探究教學和創新教學一浪高于一浪。有效性教學是凸顯教法與學法的最優組合，進一步增強了教學的有效性，最大限度地提高了課堂教與學的實際效應。筆者愿與同行探討一些教學中的思考與嘗試，只為共同提高歷史教學的有效性健康發展。

一、培養學習興趣，提高教學效果

學生的學習成績=能力+興趣。看來興趣自然是相當重要的因素，激發學生興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。所以，我們必須要巧設懸念，撞擊思維火花，激發學習興趣。筆者多年從事歷史教學，就培養學習興趣、提高教學效果的嘗試與小結，提出幾點粗淺的思路與做法，以求教于同仁。

1.推行趣味導入法。

為激發學生興趣與探究問題的主動性，我們采用趣味導入法，可針對教學內容，利用課前5分鐘，讓學生講故事、作演講、談論現實生活焦點、關注時事熱點等切入課堂教學 。排序輪流進行，開展探索奧秘活動，從而激發了學生的學習興趣。如學《資產階級民主革命的興起》內容時，先讓學生搜集有關孫中山先生的生平事跡，然后用簡單生動的語言以講故事的方式展示于課堂，這不僅有利于對教材知識的把握，而且使學生增長了多種背景資料，提高了綜合素質。同時懸念導入、材料導入、多媒體導入、生活經驗導入等，也可導入新課，學習新知。

2.提倡創設情境法。

大力提倡創設情境法是實施教學的好途徑，創設良好的教學情境開展創新教學至關重要。歷史教學情境是歷史課堂教學的一個突出點。如教學教材必修一《君主專制政體的演進與強化》時，筆者為學生展示了一首打油詩《好了歌》：“人人說做皇帝好，其實皇帝也煩惱；忠奸難辨睡不好，后宮爭寵吃不消；要是官吏選不好，貪污腐敗治不消；最怕地方造反了，身家性命也難保。”之后緊扣這首詩內容提問。為什么人人都說皇帝好呢？說明在君主專制體制下皇權帶有什么特點？他是怎么來解決這些煩的？這是學生要學的中心問題。通過邏輯性很強的提問方式，激發學生在不斷的思考中自己得出結論，最后能夠對古代君主專制政體有一個全面正確的認識。

3.推進主動參與法。

新課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，這就要求教學過程應成為師生共同建構知識和人生的過程，尤其能把師生的生活、經驗、智慧、問題、情感、態度、價值觀等真實地引入教學之中，我們會充滿激情地實施教學，學生也會充滿智慧地主動參與教學活動，才使課堂充滿生機和活力，才能貫徹實施主動參與法。

為了鼓舞學生的積極性，我們創造條件讓學生主動參與競爭。在教學時讓學生采取分組競賽的形式，促使學生對歷史學習的興趣更加濃厚。如高中歷史選修二《寫進法律文獻的民主》一節內容后，課后思考關于贊頌《人權宣言》的畫作。題目要求如下：請結合《人權宣言》的內容，給這幅作品配上一段文字說明，語言要優美、生動、流暢，不少于100字。首先，我們布置成作業題，每位同學必須認真完成。并將班上64位同學分成8組，每組指派一名組長，將8個組員的作業先在本組內交流和評改，形成共識后再由組長執筆，使8個人的精華與絕妙處能夠展現給大家。最后，由8個組自選的代表在課堂上進行交流，其他同學都是評委，選出優秀的，給予獎勵。這樣，學生積極主動參與，主動尋找具有挑戰性的學習任務，各抒己見，紛紛質疑，渴望解難，學生也會真正進入一個良性的發展階段。

二、 提高教師素質，打造魅力課堂， 見證有效教學

課堂教學效益的高低與教師素質的高低直接關系著課堂效益的高低。作為教師，必須不斷努力學習和提高自己的理論和教育教學水平，沖破傳統思想的束縛，竭盡全力地搞好開放式教學活動， 增強創新意識和創新能力，提高課堂教學效益，培育出一代又一代創新人才。

加強集體備課，合作備課，協同施教，實施教學過程的通力合作，使教學走出“高耗低效”的困境，不斷進行自我反思、互相學習、取長補短。教師只有根據自己的教學嘗試、經驗和教訓不斷反思自己的教學方法，隨時作出適當調整，才能不斷提高教學的效率，確保課堂教學的有效性。

總之，“教無定法，貴在得法”。只有教師徹底更新教育觀念，不斷學習，努力提高自身素質，精心打造魅力課堂，全面采用新型的教學模式，認真反思教學，才能有利地推進素質教育，提高歷史課堂的適用性和有效性，使教學質量上一個新臺階。

作者單位 陜西省府谷縣府谷中學

責任編輯 楊博