激發習作興趣豐富習作素材

當前，作文教學仍然是語文教學中的一大難題，不少學生一聽寫作文就頭疼。有的小學畢業班學生為了應付考試背習作，有的為了完成任務，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事……學生對作文沒有興趣，作文質量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學，忽視了學生習作興趣的培養，忽視了學生習作素材的積累。那么如何搞好三年級作文起步教學，從而提高學生的習作興趣呢？我認為教師要注意以下四點:

1.要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。現實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：“三年級要寫作文了，一定要認真學！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過渡很重要，我們要積極創造作文興趣的條件，它能為學生今后的作文學習打下基礎。

2.注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣，例如：（1）故事式導入。（2）活動式導入。（3）情境式導入。

3.注意命題，選材要結合學生的實際。命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，要寫他們熟悉的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。

4.注意講評要以激勵為主。小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，于是對這件事就會更關心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。

學生的寫作興趣提高了，那么又如何豐富學生的寫作素材，做到作文“言之有物”呢？這里淺談幾點看法。

1.觀察生活，捕捉素材。

學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟、奇異的家鄉變化等，這些都是充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借助于對周圍事物的仔細觀察。我們要引導學生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開掘學生寫作的源泉。

2.學好語文，積累素材。

語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教《翠鳥》一文時，我引導學生學習作者按順序、抓特點的方法，即從靜態——動態，靜態又從顏色——形體等，使學生認識到作者這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個特點，細致觀察，才能寫得具體形象，給人們留下深刻的印象。

3.課外閱讀，擴充素材。

單從課本里學到知識、積累素材還是不夠的，我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊，擴大知識面，充實寫作材料。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。每個作者都有自己觀察事物的方法，都有自己的風格和語言。那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優美詞句、語段、表達方法都是值得我們借鑒的。我們要引導學生將外物轉化為內物，運用到自己的作文中去，為文章增色生輝。“書山”、“學海”寫作素材，學之以恒，取之不竭。

4.動筆勤寫，用好素材。

學生素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫觀察日記，是一種簡便、有效地寫作訓練方法。它能使學生隨時隨地留心觀察周圍的事物，做生活的有心人。

總之，“巧婦難為無米之炊”，我在作文教學中，不光指導學生寫作方法，更重要的是指導學生學會觀察，學會思考，善于積累，勇于動筆，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高學生的語文素質和作文表達能力。

作者單位 陜西省城固縣考院實驗小學

責任編輯 張曉楠