數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

數(shù)學(xué)作為必修的一門文化基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，謀職就業(yè)提供必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極探索職教數(shù)學(xué)教法，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性，努力開辟m符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。現(xiàn)根據(jù)自己多年來(lái)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索體會(huì)，從三個(gè)方面與各位同行探討交流：

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際。努力提高學(xué)生必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與能力

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是能學(xué)到一技之長(zhǎng)，以便將來(lái)就業(yè)。他們會(huì)潛意識(shí)地對(duì)開設(shè)的課程內(nèi)容加以選擇，有用的就多學(xué)一些，用不上的就少學(xué)一些或者根本不學(xué)。學(xué)生的這種有用而學(xué)就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性。如果我們單純以教材為主，按部就班，面面俱到，只是向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)裝東西的袋子，忽略了我們教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和因材施教原則，忽略了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)專業(yè)技能的需要，忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，不僅會(huì)引起學(xué)生消化不良，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的逆反心理，使得他們?cè)絹?lái)越討厭數(shù)學(xué)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不必刻意追求學(xué)科體系的完整性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好數(shù)學(xué)與九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，合理取舍、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低難度，有用而教，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識(shí)要重點(diǎn)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，彌補(bǔ)完善學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與能力方面的遺漏和缺陷，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

二、立足專業(yè)特點(diǎn)。切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相貼近，不同的專業(yè)課需要的數(shù)學(xué)知識(shí)也不盡相同。我們有必要學(xué)習(xí)了解一些相關(guān)的專業(yè)課知識(shí)及所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和需要合理安排和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的優(yōu)化組合，有目的、有針對(duì)性地來(lái)進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)。如財(cái)會(huì)類，我們的教學(xué)應(yīng)放在計(jì)算和統(tǒng)計(jì)方面；機(jī)械加工、機(jī)電類要講清講透三角函數(shù)及應(yīng)用；數(shù)控專業(yè)類除三角函數(shù)外，還應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)在生產(chǎn)中的應(yīng)用；電子類著重在邏輯運(yùn)算和復(fù)數(shù)部分；計(jì)算機(jī)專業(yè)要求有函數(shù)思想、變量思維，我們要加入二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制偽碼，還應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)算法與程序框圖。同時(shí)，為了上好數(shù)學(xué)課，我們還應(yīng)注重聽取同事和學(xué)生的合理建議，充分發(fā)揮專業(yè)教師的引領(lǐng)作用，積極與各專業(yè)課教師溝通交流，根據(jù)具體的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式，依據(jù)實(shí)際情況甚至可以將數(shù)學(xué)教學(xué)放在實(shí)習(xí)車間，多結(jié)合一些生活、生產(chǎn)案例進(jìn)行講授，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐合一，教師、師傅合一，作品、產(chǎn)品合一，效果將會(huì)更佳。

三、密切聯(lián)系生活。增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)豐富的源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活緊密結(jié)合，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值在生活中得到具體體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)資源的重要組成部分。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能紙上談兵，應(yīng)是現(xiàn)實(shí)中有意義、有實(shí)用價(jià)值的東西。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用自己廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)與豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)與生活、自然、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容在生活中找到原型，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用與價(jià)值，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察事物，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。如存貸款利息的計(jì)算，住房按揭，市場(chǎng)調(diào)查，購(gòu)買彩票等等，都是數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的具體體現(xiàn)。我們要積極拓展課內(nèi)外教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于生活實(shí)際，就一定能讓單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的生命與活力。

要努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，提高教學(xué)的有效性，側(cè)重基礎(chǔ)，突出專業(yè)，貼近生活，在教學(xué)中處處體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有趣實(shí)用，就會(huì)為學(xué)生所喜愛。

(作者單位陜西勉縣職教中心)

責(zé)任編輯 張曉楠