課堂要從“頭”開始

課堂教學中的導入環節是整個課堂教學的有機組織成部分，精彩的課堂的開始不僅能夠很快地吸引學生的注意力，而且他們還把知識當成一種樂趣，當成一種自我需求，促使教學任務順利完成。其重要意義不可忽視。良好的導入能成為整個教學內容的基石，做到首尾呼應，成為多米諾牌中的第一塊撞擊牌，促使整個課堂一氣呵成。 在教學實踐中如何成功地導入新課，沒有固定的模式，現就政治課堂的導入和想法，談幾點自己的看法：

一、遵循原則、高效實用

1.目標明確原則

課堂必須以教學目的為指導。教師在深入鉆研教材的同時還要研究設計導入的目標，不能游離內容讓導入達不到教學大綱對學生英語知識的要求。

2.靈活多樣原則 在課堂教學過程中，教師應運用多種導入方法和手段，注重藝術的導入，使學生能主動參與教學的過程，誘發學生的思維活動，為整堂課堂做開路先鋒。

3.注重創新原則

知識到處都是，創新到處都有。全面推行素質教育，實行創新性教學。可以有效地強化學生的感知態度，吸引學生的注意指向。所以教師在導入的角度和方法上都要不斷推陳出新。

4.簡潔明了原則 研究表明，學生的注意力分布是有規律的。學生的注意力往往在課堂的前十分鐘最集中，然后就會漸漸分散。課前長時間的導入會影響教學目的和任務的貫徹和落實。

5.三個貼近原則 課堂導入應從“貼近學生、貼近社會、貼近生活”的教學理念人手，以此為出發點進行課堂設計、豐富課堂內容。

二、教學有法、但無定法

1.情景導入

教師可以根據需要運用具體生動的感性材料、圖片、故事等，為學生創設情景，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。從而使學生感受到理論知識就在日常生活中，從而增強學習興趣。運用幽默和趣味導入新課可以先聲奪人，吸引學生的注意力，皆趣頓生，使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態，收到“課伊始，趣亦生”的效果。在學生的輕松和愉快中，自然就引入了新的教學內容。

2.熱點導入

在高考中，將現實生活中的時政熱點作為引子，檢測學生知識與能力的試題比比皆是。而在教學中，運用此方法導人教學過程也是很好的。時事熱點極容易抓住人們的心理，引起注意，中學生對一些國際時事和重大問題也會十分關心，用熱點題材導入新課，就是把要學的內容與當前受關注程度較高的熱點聯系起來，巧妙而大膽地引入課堂，通過學生的討論、參與，走進學生的心靈，啟發他們探求新知識的主動性。

3.音樂導人

教育心理學表明：音樂教育與智力教育相輔相成，音樂以其優美的旋律和動聽的曲詞活躍和豐富聽者的想象力，使學生在這音樂聲波的刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態。音樂與語言一樣，是文化的重要組成部分，不但可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生學習的濃厚興趣，還可以幫助學生了解文化，樹立學習的自信心，同時它也是進行審美教育的重要途徑。使他們在輕松愉快的氛圍中步入新課，興趣盎然。

4.復習導入

知識具有連貫性，課與課之間的知識點總是緊密相連的。我們在上新課時找出課與課間的區別與聯系，用溫故而知新的方法導入，能幫助學生再現前節課的主要內容，有效地鞏固舊知識，并對新課起到良好的引導作用。古語說：“溫故而知新。”“溫故”是手段，“知新”是目的。心理學研究表明：知覺有賴于已有的知識和經驗，人們在感知事物時與該事物有關的知識和經驗越豐富，感知就越迅速，越全面。新舊知識銜接過渡的很自然，易于學生接受，非常符合新課程標準的要求和新的教學理念。

5.設疑導入一古人日：“學起于思，思源于疑”。要針對教材的關鍵、重點和難點，巧妙設疑。這樣設疑導入，把學生的注意、興趣、思維一下子吸引到所提的核心問題上來，并促使學生圍繞核心問題閱讀、思考，極大地誘發了學生的求知欲，從而為整堂課的成功教學奠定基礎。通過精心選擇與教學內容密切相關、簡短而又能說明問題的懸念導入新課，能激發學生探究問題，追求真理的興趣，使學生的思維處于最佳活躍狀態。

新課的導入方法很多，關鍵在于教師要根據新課標下的教學目的、教學大綱的要求及教材內容的實際情況精心設計，促使課堂導入藝術上升到一個新臺階。

(作者單位山東省東營市廣饒一中)

責任編輯 張曉楠